segunda-feira, 30 de maio de 2011
terça-feira, 24 de maio de 2011
Dia Mundial do Meio Ambiente - COPASA
Palestra oferecida pela COPASA para os alunos das três séries por ocasião do Dia Mundial do Meio Ambiente - 05/06/2011.
Foco: campanha de reutilização do óleo de cozinha usado
Dia: 07/06
Horário: 08h30
Foco: campanha de reutilização do óleo de cozinha usado
Dia: 07/06
Horário: 08h30
sábado, 14 de maio de 2011
Projeto Interdisciplinar 2º FG 2011 - Lar, doce lar
Proposta: trabalhar o gênero textual narrativo-descritivo com a construção da história de uma família, dando ênfase à constituição de um lar, a educação dos filhos e a vida a dois.
Objetivos: - desenvolver a habilidade de descrição;
- estimular a reflexão interdisciplinar entre as etapas do processo de desenvolvimento humano e os conteúdos curriculares do EM Técnico em Formação Gerencial;
- refletir sobre o relacionamento humano centrado na relação pais e filhos, dentro do ambiente familiar de uma casa.
Justificativa: a necessidade de desenvolver a habilidade de produção de texto descritivo surge por causa da exigência desta modalidade de escrita na produção do relatório de estágio, feita no 3º ano do E.M. em nossa escola. Vamos usar como pano de fundo o cenário as etapas da constituição e cuidado de um lar e a relação pais e filhos, por se tratar de um universo de informações de fácil acesso aos alunos-escritores. Como se trata de uma atividade interdisciplinar, esperamos estimular a reflexão para as questões dos diversos saberes presentes em todas as etapas de nossas vidas. Ainda queremos estimular a reflexão dos alunos sobre sua relação com os pais, numa via dupla: de que maneira a escola é intermediária no processo de formação dos alunos e de que maneira a participação dos pais na vida escolar dos filhos pode ser positiva para todas as partes envolvidas no processo. Não queremos informações particulares dos alunos, nem mesmo estamos interessados em publicar o material escrito por eles. Trata-se de uma atividade de produção de texto do tipo descritivo ficcional.
Metodologia:
1 - os alunos vão descrever as etapas aleatórias do processo de constituição de um lar, considerando desde os momentos da paixão até a escolha profissional dos filhos;
2 - foram estipuladas seis fases, pensando em situações importantes na formação de um lar, nas quais os alunos apresentarão uma descrição de acordo com a ambientação previamente oferecida;
3 - além da ambientação sugerida em cada fase, existe a possibilidade dos demais professores participarem, nos assuntos interdisciplinares, narrando suas experiências como pais e mães ou a partir de algum tópico de suas disciplinas que pode ser percebido naquela fase;
4 - após a motivação do professor de redação, a ambientação e os assuntos interdisciplinares, cada aluno produzirá seu texto e deverá entregá-lo na data combinada;
5 - na hora de escrever o próprio texto é importante que cada aluno pergunte aos seus pais sobre sua história e o que mais eles puderem contar, como forma de participação na realização da atividade, junto com os filhos;
6 - ao longo do desenvolvimento do projeto os demais professores podem apadrinhar uma ou mais crianças para ajudar a estimular o envolvimento dos alunos com o projeto.
1ª fase - Quem casa quer casa: da paixão ao casamento, o aluguel ou casa própria?
Ambientação: você está num relacionamento imaginário que vai culminar no casamento e na constituição de um lar. É preciso, então, tomar algumas providências: os preparativos do casamento, o enxoval, a nova casa. Tanto o homem como a mulher têm algumas tarefas que lhes são próprias. Suas decisões serão tomadas com sua família, e a melhor saída será a do planejamento. Suas preocupações iniciais serão com sua casa,
Assuntos interdisciplinares: gestão empresarial / financeira: pesquisar e apresentar uma planilha das despesas de um casamento (cerimônia, festa, certidões, etc.); matemática: descrever os custos de reforma ou construção de uma casa; gestão financeira: apresentar uma planilha dos custos de um mês em uma casa (água, luz, telefone, alimentação, saúde, escola, lazer...); informática: apresentar a planilha para controle de gastos em Excel; física: descrever as estratégias de economia de energia e métodos de aprimoramento de escolhas e utilização de tecnologias (eletrodomésticos).
- Início: __13__/__05__ - Entrega do texto: __10__/__06__
2ª fase - De repente família: um mais um é igual a três
Ambientação: seu/a filho/a acaba de nascer. A partir de agora tudo muda. Muitos cuidados e precauções devem ser tomados e você irá descobrir na prática que os filhos vêm sem manual de instruções. A chegada de seu/a filho/a irá mudar sua vida e também a rotina de seu lar e a dinâmica de seu relacionamento. Para a criação do/a filho/a, o casal tem que entrar num consenso nas decisões para evitar a disputa dos pais em mostrar que é o melhor ou o vencedor. Você irá descobrir também que a criação de uma criança vai além da alimentação. Outras rotinas em seu relacionamento vão ser criadas e as demandas do lar, agora, vêm de três pessoas sob um mesmo teto. Para esta fase considere a idade de seu filho até 1 ano e 11 meses.
Assuntos interdisciplinares: história / pais: descrever como foi a história de formação de sua família; sociologia/filosofia: descrever sua família levando em conta os conceitos de grupos sociais e tipos de família; biologia: descrever a emoção do nascimento de seu/a filho/a, os cuidados com alimentação, vacinação e doenças infantis; direito: descrever a divisão de tarefas com seu/a parceiro/a para a criação do/a filho/a; educação física: descrever a importância da prática regular de atividades físicas para toda a família; química: descrever as precauções para evitar acidentes domésticos, sobretudo com produtos de limpeza, pilhas, embalagens e apresentar a seu/a filho/a a tarefa da reciclagem e o cuidado com o destino do lixo.
- Início: _10___/__06__ - Entrega do texto: __01__/__07__
3ª fase - O pão nosso de cada dia: quanto custa uma família?
Ambientação: agora que sua família está maior, algumas providências devem ser tomadas. A alimentação de sua família é sua preocupação constante, pois a manutenção da saúde de seus entes queridos depende muito da forma como todos se alimentam. A compra dos alimentos, sua seleção e preparo, precisam de seguir alguns cuidados. Planejar e calcular são tarefas importantes. Além da alimentação, a atividade física é outra tarefa para ajudar a manter a saúde. Para esta fase considere a idade de seu filho de 2 até 5 anos.
Assuntos interdisciplinares: educação física / biologia: descrever os cuidados que a família deve ter com a alimentação saudável para evitar doenças provenientes de uma alimentação desequilibrada, sobretudo por causa das “besteiras” que atraem as crianças, comer na hora certa; química: descrever os cuidados com a conservação dos alimentos; logística / matemática: descrever os custos de uma compra de necessidades do lar em supermercado, as melhores estratégias de administração de tempo para realizar a compra e a descrição dos custos do desperdício; palestra com Nutricionista / Pediatra sobre alimentação e seus efeitos no organismo (aprendizagem, motivação etc.); gestão empresarial / financeira: apresentar uma planilha com orçamento de duas cestas: uma cesta básica e uma cesta supérflua.
- Início: __01__/__07__ - Entrega do texto: __05__/__08__
4ª fase - Conversa de pais e filhos: educação sexual, gravidez na adolescência, dificuldades escolares
Ambientação: seu/a filho/a está entrando numa fase nova e requer um pouco mais de sua atenção. Juntamente com a puberdade, vieram também alguns problemas escolares, associados com o mau uso do computador. É hora de conversar com seu/a filho/a e recombinar algumas regras. Lembre-se que muitas das dificuldades dele/a podem não ser somente por má vontade ou rebeldia gratuita, mas sim por falta de conhecimento, mesmo que ele/a insista em dizer para você que já sabe tudo!
Assuntos interdisciplinares: biologia: descrever como conversar com seu filho/a sobre a puberdade e vida sexual; informática: descrever os cuidados com o uso da internet em casa, sites e jogos apropriados, postura diante do computador, uso do computador para auxiliar nas tarefas do lar, língua portuguesa: descrever as alternativas para melhorar as notas escolares e como estudar juntos; língua portuguesa: descrever as estratégias para incentivar a leitura.
- Início: __05__/__08__ - Entrega do texto: __02__/__09__
5ª fase - O casamento virou rotina? É hora de discutir a relação
Ambientação: seu casamento está passando por uma fase difícil. Você percebe que em muitos momentos da vida a dois a rotina começou a sufocar o sentimento que um nutria pelo outro. É necessário fazer uma pausa e repensar juntos que rumo tomar. Lidar com os conflitos a dois - no lar, na convivência a dois, o importante é lidar com as diferenças, saber ouvir e, principalmente, compartilhar as dificuldades em executar pequenas tarefas da casa, pois cada um tem uma habilidade, antes de julgar, analisar o entendimento, posição de cada um. O mundo é cheio de Arte, e ela é feita com sons, gestos, imagens, movimentos etc., tudo isso expressa ideias e sentimentos e por isso são importantes a administração e solução de problemas em situações que possam acontecer em um lar
Assuntos interdisciplinares: direito: descreva as situações de conflito e como lidar com elas; artes: descreva de que maneira o universo das artes pode ser um bom caminho para buscar outros significados para a vida em família; logística: descrever estratégias de como melhorar o ir e vir de uma tarefa a outra durante uma semana - filhos na escola, trabalho, mercado, reuniões etc., de modo que esta rotina deixe de ser sufocante; língua portuguesa / redação: apresentar uma entrevista com casais unidos por períodos distintos de tempo.
- início: __02__/__09__ - Entrega do texto: __30__/__09__
6ª fase - Meu filho bateu asas e voou: encaminhamento profissional, custo ou investimento?
Ambientação: Seu/a filho/a está concluindo o Ensino médio. Nesta fase você começa a participar das dúvidas que ele/a tem sobre o futuro profissional. Você precisa ajudá-lo/a a encontrar qual é a vocação dele/a e, ao mesmo tempo, preparar-se para uma possível mudança radical: pode ser a hora de seu/a filho/a sair de casa e assumir as responsabilidades de cuidar de si mesmo/a.
Assuntos interdisciplinares: inglês / espanhol / italiano: descrever as possibilidades de carreira profissional (colocação no mercado de trabalho ou universidade) proporcionadas por idiomas estrangeiros; gestão empresarial - “projeto profissões” - descrever os critérios a serem levados em consideração na escolha de uma faculdade, custos ou investimentos?; participação de ex-alunos: mostrar como foi o processo da própria escolha profissional; geografia: apresentar um mapa de sua profissão - locais de cursos, impacto demográfico de sua profissão (atinge direta ou indiretamente as pessoas, classe social, gênero, faixa etária etc.).
- Início: __30__/__09__ - Entrega do texto: __28__/__10__
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída no final da terceira etapa.
quinta-feira, 12 de maio de 2011
Projeto Interdisciplinar 2º FG 2011 - Lar, doce lar
Proposta: trabalhar o gênero textual narrativo-descritivo com a construção da história de uma família, dando ênfase à constituição de um lar, a educação dos filhos e a vida a dois.
Objetivos: - desenvolver a habilidade de descrição;
- estimular a reflexão interdisciplinar entre as etapas do processo de desenvolvimento humano e os conteúdos curriculares do EM Técnico em Formação Gerencial;
- refletir sobre o relacionamento humano centrado na relação pais e filhos, dentro do ambiente familiar de uma casa.
Justificativa: a necessidade de desenvolver a habilidade de produção de texto descritivo surge por causa da exigência desta modalidade de escrita na produção do relatório de estágio, feita no 3º ano do E.M. em nossa escola. Vamos usar como pano de fundo o cenário as etapas da constituição e cuidado de um lar e a relação pais e filhos, por se tratar de um universo de informações de fácil acesso aos alunos-escritores. Como se trata de uma atividade interdisciplinar, esperamos estimular a reflexão para as questões dos diversos saberes presentes em todas as etapas de nossas vidas. Ainda queremos estimular a reflexão dos alunos sobre sua relação com os pais, numa via dupla: de que maneira a escola é intermediária no processo de formação dos alunos e de que maneira a participação dos pais na vida escolar dos filhos pode ser positiva para todas as partes envolvidas no processo. Não queremos informações particulares dos alunos, nem mesmo estamos interessados em publicar o material escrito por eles. Trata-se de uma atividade de produção de texto do tipo descritivo ficcional.
Metodologia:
1 - os alunos vão descrever as etapas aleatórias do processo de constituição de um lar, considerando desde os momentos da paixão até a escolha profissional dos filhos;
2 - foram estipuladas seis fases, pensando em situações importantes na formação de um lar, nas quais os alunos apresentarão uma descrição de acordo com a ambientação previamente oferecida;
3 - além da ambientação sugerida em cada fase, existe a possibilidade dos demais professores participarem, nos assuntos interdisciplinares, narrando suas experiências como pais e mães ou a partir de algum tópico de suas disciplinas que pode ser percebido naquela fase;
4 - após a motivação do professor de redação, a ambientação e os assuntos interdisciplinares, cada aluno produzirá seu texto e deverá entregá-lo na data combinada;
5 - na hora de escrever o próprio texto é importante que cada aluno pergunte aos seus pais sobre sua história e o que mais eles puderem contar, como forma de participação na realização da atividade, junto com os filhos;
6 - ao longo do desenvolvimento do projeto os demais professores podem apadrinhar uma ou mais crianças para ajudar a estimular o envolvimento dos alunos com o projeto.
1ª fase - Quem casa quer casa: da paixão ao casamento, o aluguel ou casa própria?
Ambientação: você está num relacionamento imaginário que vai culminar no casamento e na constituição de um lar. É preciso, então, tomar algumas providências: os preparativos do casamento, o enxoval, a nova casa. Tanto o homem como a mulher têm algumas tarefas que lhes são próprias. Suas decisões serão tomadas com sua família, e a melhor saída será a do planejamento. Suas preocupações iniciais serão com sua casa,
Assuntos interdisciplinares: gestão empresarial / financeira: pesquisar e apresentar uma planilha das despesas de um casamento (cerimônia, festa, certidões, etc.); matemática: descrever os custos de reforma ou construção de uma casa; gestão financeira: apresentar uma planilha dos custos de um mês em uma casa (água, luz, telefone, alimentação, saúde, escola, lazer...); informática: apresentar a planilha para controle de gastos em Excel; física: descrever as estratégias de economia de energia e métodos de aprimoramento de escolhas e utilização de tecnologias (eletrodomésticos).
- Início: __13__/__05__ - Entrega do texto: __10__/__06__
2ª fase - De repente família: um mais um é igual a três
Ambientação: seu/a filho/a acaba de nascer. A partir de agora tudo muda. Muitos cuidados e precauções devem ser tomados e você irá descobrir na prática que os filhos vêm sem manual de instruções. A chegada de seu/a filho/a irá mudar sua vida e também a rotina de seu lar e a dinâmica de seu relacionamento. Para a criação do/a filho/a, o casal tem que entrar num consenso nas decisões para evitar a disputa dos pais em mostrar que é o melhor ou o vencedor. Você irá descobrir também que a criação de uma criança vai além da alimentação. Outras rotinas em seu relacionamento vão ser criadas e as demandas do lar, agora, vêm de três pessoas sob um mesmo teto.
Assuntos interdisciplinares: história / pais: descrever como foi a história de formação de sua família; sociologia/filosofia: descrever sua família levando em conta os conceitos de grupos sociais e tipos de família; biologia: descrever a emoção do nascimento de seu/a filho/a, os cuidados com alimentação, vacinação e doenças infantis; direito: descrever a divisão de tarefas com seu/a parceiro/a para a criação do/a filho/a; educação física: descrever a importância da prática regular de atividades físicas para toda a família; química: descrever as precauções para evitar acidentes domésticos, sobretudo com produtos de limpeza, pilhas, embalagens e apresentar a seu/a filho/a a tarefa da reciclagem e o cuidado com o destino do lixo.
- Início: _10___/__06__ - Entrega do texto: __01__/__07__
3ª fase - O pão nosso de cada dia: quanto custa uma família?
Ambientação: agora que sua família está maior, algumas providências devem ser tomadas. A alimentação de sua família é sua preocupação constante, pois a manutenção da saúde de seus entes queridos depende muito da forma como todos se alimentam. A compra dos alimentos, sua seleção e preparo, precisam de seguir alguns cuidados. Planejar e calcular são tarefas importantes. Além da alimentação, a atividade física é outra tarefa para ajudar a manter a saúde.
Assuntos interdisciplinares: educação física / biologia: descrever os cuidados que a família deve ter com a alimentação saudável para evitar doenças provenientes de uma alimentação desequilibrada; química: descrever os cuidados com a conservação dos alimentos; logística / matemática: descrever os custos de uma compra de necessidades do lar em supermercado, as melhores estratégias de administração de tempo para realizar a compra e a descrição dos custos do desperdício; palestra com Nutricionista / Pediatra sobre alimentação e seus efeitos no organismo (aprendizagem, motivação etc.); gestão empresarial / financeira: apresentar uma planilha com orçamento de duas cestas: uma cesta básica e uma cesta supérflua.
- Início: __01__/__07__ - Entrega do texto: __05__/__08__
4ª fase - Conversa de pais e filhos: educação sexual, gravidez na adolescência, dificuldades escolares
Ambientação: seu/a filho/a está entrando numa fase nova e requer um pouco mais de sua atenção. Juntamente com a puberdade, vieram também alguns problemas escolares, associados com o mau uso do computador. É hora de conversar com seu/a filho/a e recombinar algumas regras. Lembre-se que muitas das dificuldades dele/a podem não ser somente por má vontade ou rebeldia gratuita, mas sim por falta de conhecimento, mesmo que ele/a insista em dizer para você que já sabe tudo!
Assuntos interdisciplinares: biologia: descrever como conversar com seu filho/a sobre a puberdade e vida sexual; informática: descrever os cuidados com o uso da internet em casa, sites e jogos apropriados, postura diante do computador, uso do computador para auxiliar nas tarefas do lar, língua portuguesa: descrever as alternativas para melhorar as notas escolares e como estudar juntos; língua portuguesa: descrever as estratégias para incentivar a leitura.
- Início: __05__/__08__ - Entrega do texto: __02__/__09__
5ª fase - O casamento virou rotina? É hora de discutir a relação
Ambientação: seu casamento está passando por uma fase difícil. Você percebe que em muitos momentos da vida a dois a rotina começou a sufocar o sentimento que um nutria pelo outro. É necessário fazer uma pausa e repensar juntos que rumo tomar. Lidar com os conflitos a dois - no lar, na convivência a dois, o importante é lidar com as diferenças, saber ouvir e, principalmente, compartilhar as dificuldades em executar pequenas tarefas da casa, pois cada um tem uma habilidade, antes de julgar, analisar o entendimento, posição de cada um. O mundo é cheio de Arte, e ela é feita com sons, gestos, imagens, movimentos etc., tudo isso expressa ideias e sentimentos e por isso são importantes a administração e solução de problemas em situações que possam acontecer em um lar
Assuntos interdisciplinares: direito: descreva as situações de conflito e como lidar com elas; artes: descreva de que maneira o universo das artes pode ser um bom caminho para buscar outros significados para a vida em família; logística: descrever estratégias de como melhorar o ir e vir de uma tarefa a outra durante uma semana - filhos na escola, trabalho, mercado, reuniões etc., de modo que esta rotina deixe de ser sufocante; língua portuguesa / redação: apresentar uma entrevista com casais unidos por períodos distintos de tempo.
- Início: __02__/__09__ - Entrega do texto: __30__/__09__
6ª fase - Meu filho bateu asas e voou: encaminhamento profissional, custo ou investimento?
Ambientação: Seu/a filho/a está concluindo o Ensino médio. Nesta fase você começa a participar das dúvidas que ele/a tem sobre o futuro profissional. Você precisa ajudá-lo/a a encontrar qual é a vocação dele/a e, ao mesmo tempo, preparar-se para uma possível mudança radical: pode ser a hora de seu/a filho/a sair de casa e assumir as responsabilidades de cuidar de si mesmo/a.
Assuntos interdisciplinares: inglês / espanhol / italiano: descrever as possibilidades de carreira profissional (colocação no mercado de trabalho ou universidade) proporcionadas por idiomas estrangeiros; gestão empresarial - “projeto profissões” - descrever os critérios a serem levados em consideração na escolha de uma faculdade, custos ou investimentos?; participação de ex-alunos: mostrar como foi o processo da própria escolha profissional; geografia: apresentar um mapa de sua profissão - locais de cursos, impacto demográfico de sua profissão (atinge direta ou indiretamente as pessoas, classe social, gênero, faixa etária etc.).
- Início: __30__/__09__ - Entrega do texto: __28__/__10__
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída no final da terceira etapa.
Objetivos: - desenvolver a habilidade de descrição;
- estimular a reflexão interdisciplinar entre as etapas do processo de desenvolvimento humano e os conteúdos curriculares do EM Técnico em Formação Gerencial;
- refletir sobre o relacionamento humano centrado na relação pais e filhos, dentro do ambiente familiar de uma casa.
Justificativa: a necessidade de desenvolver a habilidade de produção de texto descritivo surge por causa da exigência desta modalidade de escrita na produção do relatório de estágio, feita no 3º ano do E.M. em nossa escola. Vamos usar como pano de fundo o cenário as etapas da constituição e cuidado de um lar e a relação pais e filhos, por se tratar de um universo de informações de fácil acesso aos alunos-escritores. Como se trata de uma atividade interdisciplinar, esperamos estimular a reflexão para as questões dos diversos saberes presentes em todas as etapas de nossas vidas. Ainda queremos estimular a reflexão dos alunos sobre sua relação com os pais, numa via dupla: de que maneira a escola é intermediária no processo de formação dos alunos e de que maneira a participação dos pais na vida escolar dos filhos pode ser positiva para todas as partes envolvidas no processo. Não queremos informações particulares dos alunos, nem mesmo estamos interessados em publicar o material escrito por eles. Trata-se de uma atividade de produção de texto do tipo descritivo ficcional.
Metodologia:
1 - os alunos vão descrever as etapas aleatórias do processo de constituição de um lar, considerando desde os momentos da paixão até a escolha profissional dos filhos;
2 - foram estipuladas seis fases, pensando em situações importantes na formação de um lar, nas quais os alunos apresentarão uma descrição de acordo com a ambientação previamente oferecida;
3 - além da ambientação sugerida em cada fase, existe a possibilidade dos demais professores participarem, nos assuntos interdisciplinares, narrando suas experiências como pais e mães ou a partir de algum tópico de suas disciplinas que pode ser percebido naquela fase;
4 - após a motivação do professor de redação, a ambientação e os assuntos interdisciplinares, cada aluno produzirá seu texto e deverá entregá-lo na data combinada;
5 - na hora de escrever o próprio texto é importante que cada aluno pergunte aos seus pais sobre sua história e o que mais eles puderem contar, como forma de participação na realização da atividade, junto com os filhos;
6 - ao longo do desenvolvimento do projeto os demais professores podem apadrinhar uma ou mais crianças para ajudar a estimular o envolvimento dos alunos com o projeto.
1ª fase - Quem casa quer casa: da paixão ao casamento, o aluguel ou casa própria?
Ambientação: você está num relacionamento imaginário que vai culminar no casamento e na constituição de um lar. É preciso, então, tomar algumas providências: os preparativos do casamento, o enxoval, a nova casa. Tanto o homem como a mulher têm algumas tarefas que lhes são próprias. Suas decisões serão tomadas com sua família, e a melhor saída será a do planejamento. Suas preocupações iniciais serão com sua casa,
Assuntos interdisciplinares: gestão empresarial / financeira: pesquisar e apresentar uma planilha das despesas de um casamento (cerimônia, festa, certidões, etc.); matemática: descrever os custos de reforma ou construção de uma casa; gestão financeira: apresentar uma planilha dos custos de um mês em uma casa (água, luz, telefone, alimentação, saúde, escola, lazer...); informática: apresentar a planilha para controle de gastos em Excel; física: descrever as estratégias de economia de energia e métodos de aprimoramento de escolhas e utilização de tecnologias (eletrodomésticos).
- Início: __13__/__05__ - Entrega do texto: __10__/__06__
2ª fase - De repente família: um mais um é igual a três
Ambientação: seu/a filho/a acaba de nascer. A partir de agora tudo muda. Muitos cuidados e precauções devem ser tomados e você irá descobrir na prática que os filhos vêm sem manual de instruções. A chegada de seu/a filho/a irá mudar sua vida e também a rotina de seu lar e a dinâmica de seu relacionamento. Para a criação do/a filho/a, o casal tem que entrar num consenso nas decisões para evitar a disputa dos pais em mostrar que é o melhor ou o vencedor. Você irá descobrir também que a criação de uma criança vai além da alimentação. Outras rotinas em seu relacionamento vão ser criadas e as demandas do lar, agora, vêm de três pessoas sob um mesmo teto.
Assuntos interdisciplinares: história / pais: descrever como foi a história de formação de sua família; sociologia/filosofia: descrever sua família levando em conta os conceitos de grupos sociais e tipos de família; biologia: descrever a emoção do nascimento de seu/a filho/a, os cuidados com alimentação, vacinação e doenças infantis; direito: descrever a divisão de tarefas com seu/a parceiro/a para a criação do/a filho/a; educação física: descrever a importância da prática regular de atividades físicas para toda a família; química: descrever as precauções para evitar acidentes domésticos, sobretudo com produtos de limpeza, pilhas, embalagens e apresentar a seu/a filho/a a tarefa da reciclagem e o cuidado com o destino do lixo.
- Início: _10___/__06__ - Entrega do texto: __01__/__07__
3ª fase - O pão nosso de cada dia: quanto custa uma família?
Ambientação: agora que sua família está maior, algumas providências devem ser tomadas. A alimentação de sua família é sua preocupação constante, pois a manutenção da saúde de seus entes queridos depende muito da forma como todos se alimentam. A compra dos alimentos, sua seleção e preparo, precisam de seguir alguns cuidados. Planejar e calcular são tarefas importantes. Além da alimentação, a atividade física é outra tarefa para ajudar a manter a saúde.
Assuntos interdisciplinares: educação física / biologia: descrever os cuidados que a família deve ter com a alimentação saudável para evitar doenças provenientes de uma alimentação desequilibrada; química: descrever os cuidados com a conservação dos alimentos; logística / matemática: descrever os custos de uma compra de necessidades do lar em supermercado, as melhores estratégias de administração de tempo para realizar a compra e a descrição dos custos do desperdício; palestra com Nutricionista / Pediatra sobre alimentação e seus efeitos no organismo (aprendizagem, motivação etc.); gestão empresarial / financeira: apresentar uma planilha com orçamento de duas cestas: uma cesta básica e uma cesta supérflua.
- Início: __01__/__07__ - Entrega do texto: __05__/__08__
4ª fase - Conversa de pais e filhos: educação sexual, gravidez na adolescência, dificuldades escolares
Ambientação: seu/a filho/a está entrando numa fase nova e requer um pouco mais de sua atenção. Juntamente com a puberdade, vieram também alguns problemas escolares, associados com o mau uso do computador. É hora de conversar com seu/a filho/a e recombinar algumas regras. Lembre-se que muitas das dificuldades dele/a podem não ser somente por má vontade ou rebeldia gratuita, mas sim por falta de conhecimento, mesmo que ele/a insista em dizer para você que já sabe tudo!
Assuntos interdisciplinares: biologia: descrever como conversar com seu filho/a sobre a puberdade e vida sexual; informática: descrever os cuidados com o uso da internet em casa, sites e jogos apropriados, postura diante do computador, uso do computador para auxiliar nas tarefas do lar, língua portuguesa: descrever as alternativas para melhorar as notas escolares e como estudar juntos; língua portuguesa: descrever as estratégias para incentivar a leitura.
- Início: __05__/__08__ - Entrega do texto: __02__/__09__
5ª fase - O casamento virou rotina? É hora de discutir a relação
Ambientação: seu casamento está passando por uma fase difícil. Você percebe que em muitos momentos da vida a dois a rotina começou a sufocar o sentimento que um nutria pelo outro. É necessário fazer uma pausa e repensar juntos que rumo tomar. Lidar com os conflitos a dois - no lar, na convivência a dois, o importante é lidar com as diferenças, saber ouvir e, principalmente, compartilhar as dificuldades em executar pequenas tarefas da casa, pois cada um tem uma habilidade, antes de julgar, analisar o entendimento, posição de cada um. O mundo é cheio de Arte, e ela é feita com sons, gestos, imagens, movimentos etc., tudo isso expressa ideias e sentimentos e por isso são importantes a administração e solução de problemas em situações que possam acontecer em um lar
Assuntos interdisciplinares: direito: descreva as situações de conflito e como lidar com elas; artes: descreva de que maneira o universo das artes pode ser um bom caminho para buscar outros significados para a vida em família; logística: descrever estratégias de como melhorar o ir e vir de uma tarefa a outra durante uma semana - filhos na escola, trabalho, mercado, reuniões etc., de modo que esta rotina deixe de ser sufocante; língua portuguesa / redação: apresentar uma entrevista com casais unidos por períodos distintos de tempo.
- Início: __02__/__09__ - Entrega do texto: __30__/__09__
6ª fase - Meu filho bateu asas e voou: encaminhamento profissional, custo ou investimento?
Ambientação: Seu/a filho/a está concluindo o Ensino médio. Nesta fase você começa a participar das dúvidas que ele/a tem sobre o futuro profissional. Você precisa ajudá-lo/a a encontrar qual é a vocação dele/a e, ao mesmo tempo, preparar-se para uma possível mudança radical: pode ser a hora de seu/a filho/a sair de casa e assumir as responsabilidades de cuidar de si mesmo/a.
Assuntos interdisciplinares: inglês / espanhol / italiano: descrever as possibilidades de carreira profissional (colocação no mercado de trabalho ou universidade) proporcionadas por idiomas estrangeiros; gestão empresarial - “projeto profissões” - descrever os critérios a serem levados em consideração na escolha de uma faculdade, custos ou investimentos?; participação de ex-alunos: mostrar como foi o processo da própria escolha profissional; geografia: apresentar um mapa de sua profissão - locais de cursos, impacto demográfico de sua profissão (atinge direta ou indiretamente as pessoas, classe social, gênero, faixa etária etc.).
- Início: __30__/__09__ - Entrega do texto: __28__/__10__
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída no final da terceira etapa.
Projeto de Redação 1º FG 2011
Proposta: atividade de produção de texto narrativo - modalidade fábula.
Objetivos:
- desenvolver o interesse pela escrita através da escrita de texto do tipo narrativo, privilegiando a modalidade fábula;
- promover a reflexão sobre os valores essenciais da ETFG, na formação integral de nossos alunos.
Justificativa: a atividade foi proposta por causa da dificuldade de escrever, normalmente percebida na grande maioria dos alunos ingressantes na FG. Para estimular o processo da escrita apostamos na capacidade de contar histórias de cada aluno, pois cada um deverá escrever uma fábula, envolvendo sempre a presença de animais reais ou mitológicos e a intenção de transmitir uma mensagem, com base no elenco de valores essenciais propostos pela escola.
Metodologia:
1 - o grupo escolhe uma lista de animais, reais ou mitológicos;
2 - a lista de animais é combinada com a lista de valores essenciais propostos pela escola, obedecendo um critério de combinação ora deliberado pelo professor, ora aleatório, sorteado ou de livre escolha;
3 - cada aluno escreverá sua fábula combinando os animais e os valores sugeridos;
4 - os valores sugeridos a cada fábula são dois ou três, para que o aluno tenha opção de escolher um ou outro, de acordo com sua inspiração de escritor;
5 - cada fábula pode terminar com uma frase que explicite o valor ou a moral da história, caso este não apareça ao longo da história criada;
6 - as fábulas serão lidas em momentos de leitura coletiva e, possivelmente, publicadas no blog da disciplina;
7 - cada aluno terá o prazo de um mês dias para escrever sua fábula
8 - os textos podem ser escritos à mão, usando caneta azul ou preta, ou digitados e enviados por e-mail.
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída a cada produção de texto apresentada.
Interdisciplinaridade: esta produção de texto tem a possibilidade de receber contribuições das disciplinas filosofia, sociologia, direito e literatura, tanto na discussão de valores quanto na comparação com formas de interpretação da sociedade e das ações humanas. Ao longo das produções de texto, cada aluno terá a oportunidade de utilizar seus conhecimentos gerais na ambientação e caracterização da história.
Lista de animais escolhidos: zebra, girafa, ornitorrinco, preguiça, leão, cachorro, macaco, veado, cabrito, gato, urso, pinguim, beija-flor, tucano, maritaca, borboleta, joaninha, barata, besouro, camaleão, calango, cobra, tartaruga, sapo-boi-azul, perereca, fênix, dragão, unicórnio, grifo, quimera, centauro e hidra.
Lista de valores essenciais da ETFG: autonomia, coerência, comprometimento, diálogo, eficácia, ética, flexibilidade, inovação, respeito, sincronicidade, transparência, união.
Início do projeto: 28/04/11, na aula de redação.
Fábula 1 - A zebra, a girafa e o leão
Animais: zebra, girafa, leão.
Valores: flexibilidade ou inovação.
Data de entrega: 02/06/11
Fábula 2 - A solução de nossos problemas
Animais: fênix, grifo, maritaca, beija-flor.
Valores: autonomia ou união.
Data de entrega: 04/08/11
Fábula 3 - ____________________ (sorteio)
Animais: _____________________ (sorteio)
Valores: ______________________ (sorteio)
Data de entrega: 14/09/11
Fábula 4 - _____________________ (livre escolha)
Animais: ______________________ (livre escolha)
Valores: _______________________ (livre escolha)
Data de entrega: 06/10/11
Objetivos:
- desenvolver o interesse pela escrita através da escrita de texto do tipo narrativo, privilegiando a modalidade fábula;
- promover a reflexão sobre os valores essenciais da ETFG, na formação integral de nossos alunos.
Justificativa: a atividade foi proposta por causa da dificuldade de escrever, normalmente percebida na grande maioria dos alunos ingressantes na FG. Para estimular o processo da escrita apostamos na capacidade de contar histórias de cada aluno, pois cada um deverá escrever uma fábula, envolvendo sempre a presença de animais reais ou mitológicos e a intenção de transmitir uma mensagem, com base no elenco de valores essenciais propostos pela escola.
Metodologia:
1 - o grupo escolhe uma lista de animais, reais ou mitológicos;
2 - a lista de animais é combinada com a lista de valores essenciais propostos pela escola, obedecendo um critério de combinação ora deliberado pelo professor, ora aleatório, sorteado ou de livre escolha;
3 - cada aluno escreverá sua fábula combinando os animais e os valores sugeridos;
4 - os valores sugeridos a cada fábula são dois ou três, para que o aluno tenha opção de escolher um ou outro, de acordo com sua inspiração de escritor;
5 - cada fábula pode terminar com uma frase que explicite o valor ou a moral da história, caso este não apareça ao longo da história criada;
6 - as fábulas serão lidas em momentos de leitura coletiva e, possivelmente, publicadas no blog da disciplina;
7 - cada aluno terá o prazo de um mês dias para escrever sua fábula
8 - os textos podem ser escritos à mão, usando caneta azul ou preta, ou digitados e enviados por e-mail.
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída a cada produção de texto apresentada.
Interdisciplinaridade: esta produção de texto tem a possibilidade de receber contribuições das disciplinas filosofia, sociologia, direito e literatura, tanto na discussão de valores quanto na comparação com formas de interpretação da sociedade e das ações humanas. Ao longo das produções de texto, cada aluno terá a oportunidade de utilizar seus conhecimentos gerais na ambientação e caracterização da história.
Lista de animais escolhidos: zebra, girafa, ornitorrinco, preguiça, leão, cachorro, macaco, veado, cabrito, gato, urso, pinguim, beija-flor, tucano, maritaca, borboleta, joaninha, barata, besouro, camaleão, calango, cobra, tartaruga, sapo-boi-azul, perereca, fênix, dragão, unicórnio, grifo, quimera, centauro e hidra.
Lista de valores essenciais da ETFG: autonomia, coerência, comprometimento, diálogo, eficácia, ética, flexibilidade, inovação, respeito, sincronicidade, transparência, união.
Início do projeto: 28/04/11, na aula de redação.
Fábula 1 - A zebra, a girafa e o leão
Animais: zebra, girafa, leão.
Valores: flexibilidade ou inovação.
Data de entrega: 02/06/11
Fábula 2 - A solução de nossos problemas
Animais: fênix, grifo, maritaca, beija-flor.
Valores: autonomia ou união.
Data de entrega: 04/08/11
Fábula 3 - ____________________ (sorteio)
Animais: _____________________ (sorteio)
Valores: ______________________ (sorteio)
Data de entrega: 14/09/11
Fábula 4 - _____________________ (livre escolha)
Animais: ______________________ (livre escolha)
Valores: _______________________ (livre escolha)
Data de entrega: 06/10/11
quinta-feira, 5 de maio de 2011
Experiência e profissionalismo
Entrevistamos Ana Verônica Duarte(Contadora). Ela trabalha na contabilidade há mais de 25 anos e vai contar um pouco de sua experiência e como funciona o seu trabalho.
Lucas: Como você decidiu ser contadora?
Ana Verônica: Eu escolhi no decorrer de minha vida, não sou como aquelas meninas que nascem querendo ser famosas, apenas queria ser bem sucedida e orgulhar meus pais.
Lucas: Onde teve sua primeira oportunidade de trabalho?
Ana Verônica: Eu terminei a faculdade e já tive ótimas recomendações. Comecei em um escritório e depois comecei a trabalhar na Cooparaíso onde estou até hoje.
Lucas: Como é trabalhar com a mesma coisa durante mais de 25 anos? Você adquiriu muita experiência ao longo desse tempo?
Ana Verônica: Claro, em 25 anos de carreira a maioria fiquei na Cooparaíso e adquiri muitos amigos e acima de tudo passei por ótimas experiências.
Lucas: O que pretende fazer quando se aposentar de seus serviços?
Ana Verônica: Não sei ainda, pretendo cuidar de minha família e descansar um pouco, pois trabalho desde criança.
Lucas: Muito obrigado por ter concedido sua presença aqui para essa entrevista.
Lucas Ricardo Duarte Bruzzone
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Lucas: Como você decidiu ser contadora?
Ana Verônica: Eu escolhi no decorrer de minha vida, não sou como aquelas meninas que nascem querendo ser famosas, apenas queria ser bem sucedida e orgulhar meus pais.
Lucas: Onde teve sua primeira oportunidade de trabalho?
Ana Verônica: Eu terminei a faculdade e já tive ótimas recomendações. Comecei em um escritório e depois comecei a trabalhar na Cooparaíso onde estou até hoje.
Lucas: Como é trabalhar com a mesma coisa durante mais de 25 anos? Você adquiriu muita experiência ao longo desse tempo?
Ana Verônica: Claro, em 25 anos de carreira a maioria fiquei na Cooparaíso e adquiri muitos amigos e acima de tudo passei por ótimas experiências.
Lucas: O que pretende fazer quando se aposentar de seus serviços?
Ana Verônica: Não sei ainda, pretendo cuidar de minha família e descansar um pouco, pois trabalho desde criança.
Lucas: Muito obrigado por ter concedido sua presença aqui para essa entrevista.
Lucas Ricardo Duarte Bruzzone
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
terça-feira, 3 de maio de 2011
O objetivo do kung-fu e o prazer de fazer as aulas
Kung-fu não é para todos os gostos, mas tem aqueles que gostam de se proteger pessoalmente, ter a defesa pessoal e veem o Kung-fu como uma forma disso. Nessa entrevista Luiz Antônio de Pádua Junior vamos saber o que um adolescente fala sobre as aulas e como ele se sente.
1) Como você decidiu que queria entrar nas aulas de Kung-fu?
Bem, foi meu pai quem quis que eu entrasse nas aulas, foi por indicação dele, pois ele queria que eu aprendesse defesa pessoal. Então acabei aceitando a proposta dele e entrei.
2) Qual é o objetivo do kung-fu?
O objetivo do kung-fu além de servir como defesa pessoal, mas serve também para trabalhar o corpo e a mente como um só elemento, sendo às vezes um pouco relaxante.
3) Como foi sua primeira aula? Como você se sentiu?
Na minha primeira aula fiquei um pouco perdido, errei demais, não sabia direito como fazer os exercícios, então tive que pagar oitenta flexões de uma vez só, pois é uma regra, não cumpriu os exercícios ou fez errado, paga x flexões. Eu me senti muito cansado depois das aulas, mas realizado.
4) Você se tornou uma pessoa diferente depois que entrou nas aulas?
Sim, me tornei uma pessoa mais calma, relaxada, não estressava com pouca coisa, mas mesmo assim quando estresso com alguma coisa mais importante fico muito nervoso.
5) Como se sente depois das aulas?
Depende, se a aula for mais puxada me sinto muito cansado, quando chego em casa já tomo um banho e durmo direto e se a aula for mais calma me sinto bastante relaxado.
6) Qual o seu objetivo?
Primeiramente é mais para a conquista da defesa pessoal como já disse acima, que foi por indicação do meu pai, mas depois que entrei nas aulas que fui me acostumando com o ritmo, o meu objetivo é me tornar campeão mundial de kung-fu.
Larissa Figueiredo Semenzi
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1) Como você decidiu que queria entrar nas aulas de Kung-fu?
Bem, foi meu pai quem quis que eu entrasse nas aulas, foi por indicação dele, pois ele queria que eu aprendesse defesa pessoal. Então acabei aceitando a proposta dele e entrei.
2) Qual é o objetivo do kung-fu?
O objetivo do kung-fu além de servir como defesa pessoal, mas serve também para trabalhar o corpo e a mente como um só elemento, sendo às vezes um pouco relaxante.
3) Como foi sua primeira aula? Como você se sentiu?
Na minha primeira aula fiquei um pouco perdido, errei demais, não sabia direito como fazer os exercícios, então tive que pagar oitenta flexões de uma vez só, pois é uma regra, não cumpriu os exercícios ou fez errado, paga x flexões. Eu me senti muito cansado depois das aulas, mas realizado.
4) Você se tornou uma pessoa diferente depois que entrou nas aulas?
Sim, me tornei uma pessoa mais calma, relaxada, não estressava com pouca coisa, mas mesmo assim quando estresso com alguma coisa mais importante fico muito nervoso.
5) Como se sente depois das aulas?
Depende, se a aula for mais puxada me sinto muito cansado, quando chego em casa já tomo um banho e durmo direto e se a aula for mais calma me sinto bastante relaxado.
6) Qual o seu objetivo?
Primeiramente é mais para a conquista da defesa pessoal como já disse acima, que foi por indicação do meu pai, mas depois que entrei nas aulas que fui me acostumando com o ritmo, o meu objetivo é me tornar campeão mundial de kung-fu.
Larissa Figueiredo Semenzi
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
segunda-feira, 2 de maio de 2011
Entrevista com Luiz Antonio de Padua
Esta entrevista foi feita para mostrar um pouco de como foi a escolha da profissão do meu pai. E mostrar o que ele deseja fazer no futuro desta profissão e um pouco da vida dele próprio.
JUNIOR: Como você decidiu seguir a carreira de bombeiro?
Luiz Antonio: Foi por acaso um amigo meu fez a inscrição e eu pensei no curso.
JUNIOR: Como foi seu primeiro dia com a sua farda?
Luiz Antonio: Bom para mim foi um orgulho em vestir a farda, pois eu ia servir e salvar vidas.
JUNIOR: Como você se sente hoje em seu trabalho?
Luiz Antonio: bom hoje eu me sinto realizado com o meu cargo e com os meus serviços prestados.
JUNIOR: Quantos anos você tem de carreira?
Luiz Antonio: Eu tenho vinte e dois anos e seis meses de trabalho e ainda me restam sete anos e seis meses.
JUNIOR: Se você fosse convidado a ser coronel de minas você aceitaria?
Luiz Antonio: Bom primeiramente eu não tenho pontuação suficiente e quantidade de anos para subir a esse cargo.
JUNIOR: Seu emprego já abril portas para você?
Luiz Antonio: Já abril muitas portas como o de outros trabalhos, mas não aceitei.
JUNIOR: Muito obrigado pela entrevista.
Luiz Antonio: O prazer foi meu em ter te ajudado.
Luiz Antonio de Pádua Junior
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
JUNIOR: Como você decidiu seguir a carreira de bombeiro?
Luiz Antonio: Foi por acaso um amigo meu fez a inscrição e eu pensei no curso.
JUNIOR: Como foi seu primeiro dia com a sua farda?
Luiz Antonio: Bom para mim foi um orgulho em vestir a farda, pois eu ia servir e salvar vidas.
JUNIOR: Como você se sente hoje em seu trabalho?
Luiz Antonio: bom hoje eu me sinto realizado com o meu cargo e com os meus serviços prestados.
JUNIOR: Quantos anos você tem de carreira?
Luiz Antonio: Eu tenho vinte e dois anos e seis meses de trabalho e ainda me restam sete anos e seis meses.
JUNIOR: Se você fosse convidado a ser coronel de minas você aceitaria?
Luiz Antonio: Bom primeiramente eu não tenho pontuação suficiente e quantidade de anos para subir a esse cargo.
JUNIOR: Seu emprego já abril portas para você?
Luiz Antonio: Já abril muitas portas como o de outros trabalhos, mas não aceitei.
JUNIOR: Muito obrigado pela entrevista.
Luiz Antonio: O prazer foi meu em ter te ajudado.
Luiz Antonio de Pádua Junior
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Assinar:
Postagens (Atom)