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segunda-feira, 31 de outubro de 2011
terça-feira, 27 de setembro de 2011
Simulado ENEM 2011
2° Simulado do ENEM 2011
Para as 3 séries da ETFG/ACISSP
Dias 04 e 05 de outubro - às 13h00
Duração da prova: 4h30 no primeiro dia e 5h00 no segundo dia
Tempo mínimo de permanênica em sala: 2 horas
Leia as orientações abaixo, retiradas e adaptadas do CADERNO DE QUESTÕES:
"1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 45 questões do Eixo Ciências Humanas e suas tecnologias, englobando as seguintes áreas: (áreas multidisciplinares).
2. Registre seus dados no CARTÃO-RESPOSTA que se encontra no final deste caderno.
3. Após o preenchimento, registre sua assinatura no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.
4. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído.
5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas cinco opções, identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.
6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no círculo, com caneta esferográfica de tinta preta. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
7. Fique atento ao tempo determinado por sua escola para a execução do simulado.
8. Reserveos 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados nessa avaliação.
9. Quando terminar a prova, entregue ao professor aplicador este CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA.
10. Durante a reakzação da prova, não é permitido:
a) utilizar máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de quaquer espécie;
b) agir com incorreção ou descortesia com qualquer participante do processo de aplicação das provas;
c) comunicar-se com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;
d) apresentar dado(s) falso(s) na sua identificação pessoal."
Sugestões Profa. Mônica Arantes
Questão atitudinal
- Valores / atitudes / habilidades ------ raramente ------ à vezes ------ quase sempre
- estudei os assuntos dados nas aulas
- participei nas aulas de forma adequada
- respeitei as regras de funcionamento da turma/escola
- fui organizado: caderno, apostilas, sala
- participei ativamente nas atividades desenvolvidas
- Acho que o trabalho/desempenho pode ser traduzido pelo seguinte conceito: ________
- Gostaria ainda de dizer que: _____________________________________________________
- Valores / atitudes / habilidades ------ raramente ------ à vezes ------ quase sempre
- estudei os assuntos dados nas aulas
- participei nas aulas de forma adequada
- respeitei as regras de funcionamento da turma/escola
- fui organizado: caderno, apostilas, sala
- participei ativamente nas atividades desenvolvidas
- Acho que o trabalho/desempenho pode ser traduzido pelo seguinte conceito: ________
- Gostaria ainda de dizer que: _____________________________________________________
Sugestões Profa. Ana Silvia
Analise e responda:
- Dê sua opinião sobre a relação entre as atitudes e sucesso.
- Você acha que suas atitudes têm sido coerentes com a proposta da escola no que diz respeito à formação de empreendedores? Justifique.
- Dê sua opinião sobre a relação entre as atitudes e sucesso.
- Você acha que suas atitudes têm sido coerentes com a proposta da escola no que diz respeito à formação de empreendedores? Justifique.
segunda-feira, 30 de maio de 2011
terça-feira, 24 de maio de 2011
Dia Mundial do Meio Ambiente - COPASA
Palestra oferecida pela COPASA para os alunos das três séries por ocasião do Dia Mundial do Meio Ambiente - 05/06/2011.
Foco: campanha de reutilização do óleo de cozinha usado
Dia: 07/06
Horário: 08h30
Foco: campanha de reutilização do óleo de cozinha usado
Dia: 07/06
Horário: 08h30
sábado, 14 de maio de 2011
Projeto Interdisciplinar 2º FG 2011 - Lar, doce lar
Proposta: trabalhar o gênero textual narrativo-descritivo com a construção da história de uma família, dando ênfase à constituição de um lar, a educação dos filhos e a vida a dois.
Objetivos: - desenvolver a habilidade de descrição;
- estimular a reflexão interdisciplinar entre as etapas do processo de desenvolvimento humano e os conteúdos curriculares do EM Técnico em Formação Gerencial;
- refletir sobre o relacionamento humano centrado na relação pais e filhos, dentro do ambiente familiar de uma casa.
Justificativa: a necessidade de desenvolver a habilidade de produção de texto descritivo surge por causa da exigência desta modalidade de escrita na produção do relatório de estágio, feita no 3º ano do E.M. em nossa escola. Vamos usar como pano de fundo o cenário as etapas da constituição e cuidado de um lar e a relação pais e filhos, por se tratar de um universo de informações de fácil acesso aos alunos-escritores. Como se trata de uma atividade interdisciplinar, esperamos estimular a reflexão para as questões dos diversos saberes presentes em todas as etapas de nossas vidas. Ainda queremos estimular a reflexão dos alunos sobre sua relação com os pais, numa via dupla: de que maneira a escola é intermediária no processo de formação dos alunos e de que maneira a participação dos pais na vida escolar dos filhos pode ser positiva para todas as partes envolvidas no processo. Não queremos informações particulares dos alunos, nem mesmo estamos interessados em publicar o material escrito por eles. Trata-se de uma atividade de produção de texto do tipo descritivo ficcional.
Metodologia:
1 - os alunos vão descrever as etapas aleatórias do processo de constituição de um lar, considerando desde os momentos da paixão até a escolha profissional dos filhos;
2 - foram estipuladas seis fases, pensando em situações importantes na formação de um lar, nas quais os alunos apresentarão uma descrição de acordo com a ambientação previamente oferecida;
3 - além da ambientação sugerida em cada fase, existe a possibilidade dos demais professores participarem, nos assuntos interdisciplinares, narrando suas experiências como pais e mães ou a partir de algum tópico de suas disciplinas que pode ser percebido naquela fase;
4 - após a motivação do professor de redação, a ambientação e os assuntos interdisciplinares, cada aluno produzirá seu texto e deverá entregá-lo na data combinada;
5 - na hora de escrever o próprio texto é importante que cada aluno pergunte aos seus pais sobre sua história e o que mais eles puderem contar, como forma de participação na realização da atividade, junto com os filhos;
6 - ao longo do desenvolvimento do projeto os demais professores podem apadrinhar uma ou mais crianças para ajudar a estimular o envolvimento dos alunos com o projeto.
1ª fase - Quem casa quer casa: da paixão ao casamento, o aluguel ou casa própria?
Ambientação: você está num relacionamento imaginário que vai culminar no casamento e na constituição de um lar. É preciso, então, tomar algumas providências: os preparativos do casamento, o enxoval, a nova casa. Tanto o homem como a mulher têm algumas tarefas que lhes são próprias. Suas decisões serão tomadas com sua família, e a melhor saída será a do planejamento. Suas preocupações iniciais serão com sua casa,
Assuntos interdisciplinares: gestão empresarial / financeira: pesquisar e apresentar uma planilha das despesas de um casamento (cerimônia, festa, certidões, etc.); matemática: descrever os custos de reforma ou construção de uma casa; gestão financeira: apresentar uma planilha dos custos de um mês em uma casa (água, luz, telefone, alimentação, saúde, escola, lazer...); informática: apresentar a planilha para controle de gastos em Excel; física: descrever as estratégias de economia de energia e métodos de aprimoramento de escolhas e utilização de tecnologias (eletrodomésticos).
- Início: __13__/__05__ - Entrega do texto: __10__/__06__
2ª fase - De repente família: um mais um é igual a três
Ambientação: seu/a filho/a acaba de nascer. A partir de agora tudo muda. Muitos cuidados e precauções devem ser tomados e você irá descobrir na prática que os filhos vêm sem manual de instruções. A chegada de seu/a filho/a irá mudar sua vida e também a rotina de seu lar e a dinâmica de seu relacionamento. Para a criação do/a filho/a, o casal tem que entrar num consenso nas decisões para evitar a disputa dos pais em mostrar que é o melhor ou o vencedor. Você irá descobrir também que a criação de uma criança vai além da alimentação. Outras rotinas em seu relacionamento vão ser criadas e as demandas do lar, agora, vêm de três pessoas sob um mesmo teto. Para esta fase considere a idade de seu filho até 1 ano e 11 meses.
Assuntos interdisciplinares: história / pais: descrever como foi a história de formação de sua família; sociologia/filosofia: descrever sua família levando em conta os conceitos de grupos sociais e tipos de família; biologia: descrever a emoção do nascimento de seu/a filho/a, os cuidados com alimentação, vacinação e doenças infantis; direito: descrever a divisão de tarefas com seu/a parceiro/a para a criação do/a filho/a; educação física: descrever a importância da prática regular de atividades físicas para toda a família; química: descrever as precauções para evitar acidentes domésticos, sobretudo com produtos de limpeza, pilhas, embalagens e apresentar a seu/a filho/a a tarefa da reciclagem e o cuidado com o destino do lixo.
- Início: _10___/__06__ - Entrega do texto: __01__/__07__
3ª fase - O pão nosso de cada dia: quanto custa uma família?
Ambientação: agora que sua família está maior, algumas providências devem ser tomadas. A alimentação de sua família é sua preocupação constante, pois a manutenção da saúde de seus entes queridos depende muito da forma como todos se alimentam. A compra dos alimentos, sua seleção e preparo, precisam de seguir alguns cuidados. Planejar e calcular são tarefas importantes. Além da alimentação, a atividade física é outra tarefa para ajudar a manter a saúde. Para esta fase considere a idade de seu filho de 2 até 5 anos.
Assuntos interdisciplinares: educação física / biologia: descrever os cuidados que a família deve ter com a alimentação saudável para evitar doenças provenientes de uma alimentação desequilibrada, sobretudo por causa das “besteiras” que atraem as crianças, comer na hora certa; química: descrever os cuidados com a conservação dos alimentos; logística / matemática: descrever os custos de uma compra de necessidades do lar em supermercado, as melhores estratégias de administração de tempo para realizar a compra e a descrição dos custos do desperdício; palestra com Nutricionista / Pediatra sobre alimentação e seus efeitos no organismo (aprendizagem, motivação etc.); gestão empresarial / financeira: apresentar uma planilha com orçamento de duas cestas: uma cesta básica e uma cesta supérflua.
- Início: __01__/__07__ - Entrega do texto: __05__/__08__
4ª fase - Conversa de pais e filhos: educação sexual, gravidez na adolescência, dificuldades escolares
Ambientação: seu/a filho/a está entrando numa fase nova e requer um pouco mais de sua atenção. Juntamente com a puberdade, vieram também alguns problemas escolares, associados com o mau uso do computador. É hora de conversar com seu/a filho/a e recombinar algumas regras. Lembre-se que muitas das dificuldades dele/a podem não ser somente por má vontade ou rebeldia gratuita, mas sim por falta de conhecimento, mesmo que ele/a insista em dizer para você que já sabe tudo!
Assuntos interdisciplinares: biologia: descrever como conversar com seu filho/a sobre a puberdade e vida sexual; informática: descrever os cuidados com o uso da internet em casa, sites e jogos apropriados, postura diante do computador, uso do computador para auxiliar nas tarefas do lar, língua portuguesa: descrever as alternativas para melhorar as notas escolares e como estudar juntos; língua portuguesa: descrever as estratégias para incentivar a leitura.
- Início: __05__/__08__ - Entrega do texto: __02__/__09__
5ª fase - O casamento virou rotina? É hora de discutir a relação
Ambientação: seu casamento está passando por uma fase difícil. Você percebe que em muitos momentos da vida a dois a rotina começou a sufocar o sentimento que um nutria pelo outro. É necessário fazer uma pausa e repensar juntos que rumo tomar. Lidar com os conflitos a dois - no lar, na convivência a dois, o importante é lidar com as diferenças, saber ouvir e, principalmente, compartilhar as dificuldades em executar pequenas tarefas da casa, pois cada um tem uma habilidade, antes de julgar, analisar o entendimento, posição de cada um. O mundo é cheio de Arte, e ela é feita com sons, gestos, imagens, movimentos etc., tudo isso expressa ideias e sentimentos e por isso são importantes a administração e solução de problemas em situações que possam acontecer em um lar
Assuntos interdisciplinares: direito: descreva as situações de conflito e como lidar com elas; artes: descreva de que maneira o universo das artes pode ser um bom caminho para buscar outros significados para a vida em família; logística: descrever estratégias de como melhorar o ir e vir de uma tarefa a outra durante uma semana - filhos na escola, trabalho, mercado, reuniões etc., de modo que esta rotina deixe de ser sufocante; língua portuguesa / redação: apresentar uma entrevista com casais unidos por períodos distintos de tempo.
- início: __02__/__09__ - Entrega do texto: __30__/__09__
6ª fase - Meu filho bateu asas e voou: encaminhamento profissional, custo ou investimento?
Ambientação: Seu/a filho/a está concluindo o Ensino médio. Nesta fase você começa a participar das dúvidas que ele/a tem sobre o futuro profissional. Você precisa ajudá-lo/a a encontrar qual é a vocação dele/a e, ao mesmo tempo, preparar-se para uma possível mudança radical: pode ser a hora de seu/a filho/a sair de casa e assumir as responsabilidades de cuidar de si mesmo/a.
Assuntos interdisciplinares: inglês / espanhol / italiano: descrever as possibilidades de carreira profissional (colocação no mercado de trabalho ou universidade) proporcionadas por idiomas estrangeiros; gestão empresarial - “projeto profissões” - descrever os critérios a serem levados em consideração na escolha de uma faculdade, custos ou investimentos?; participação de ex-alunos: mostrar como foi o processo da própria escolha profissional; geografia: apresentar um mapa de sua profissão - locais de cursos, impacto demográfico de sua profissão (atinge direta ou indiretamente as pessoas, classe social, gênero, faixa etária etc.).
- Início: __30__/__09__ - Entrega do texto: __28__/__10__
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída no final da terceira etapa.
quinta-feira, 12 de maio de 2011
Projeto Interdisciplinar 2º FG 2011 - Lar, doce lar
Proposta: trabalhar o gênero textual narrativo-descritivo com a construção da história de uma família, dando ênfase à constituição de um lar, a educação dos filhos e a vida a dois.
Objetivos: - desenvolver a habilidade de descrição;
- estimular a reflexão interdisciplinar entre as etapas do processo de desenvolvimento humano e os conteúdos curriculares do EM Técnico em Formação Gerencial;
- refletir sobre o relacionamento humano centrado na relação pais e filhos, dentro do ambiente familiar de uma casa.
Justificativa: a necessidade de desenvolver a habilidade de produção de texto descritivo surge por causa da exigência desta modalidade de escrita na produção do relatório de estágio, feita no 3º ano do E.M. em nossa escola. Vamos usar como pano de fundo o cenário as etapas da constituição e cuidado de um lar e a relação pais e filhos, por se tratar de um universo de informações de fácil acesso aos alunos-escritores. Como se trata de uma atividade interdisciplinar, esperamos estimular a reflexão para as questões dos diversos saberes presentes em todas as etapas de nossas vidas. Ainda queremos estimular a reflexão dos alunos sobre sua relação com os pais, numa via dupla: de que maneira a escola é intermediária no processo de formação dos alunos e de que maneira a participação dos pais na vida escolar dos filhos pode ser positiva para todas as partes envolvidas no processo. Não queremos informações particulares dos alunos, nem mesmo estamos interessados em publicar o material escrito por eles. Trata-se de uma atividade de produção de texto do tipo descritivo ficcional.
Metodologia:
1 - os alunos vão descrever as etapas aleatórias do processo de constituição de um lar, considerando desde os momentos da paixão até a escolha profissional dos filhos;
2 - foram estipuladas seis fases, pensando em situações importantes na formação de um lar, nas quais os alunos apresentarão uma descrição de acordo com a ambientação previamente oferecida;
3 - além da ambientação sugerida em cada fase, existe a possibilidade dos demais professores participarem, nos assuntos interdisciplinares, narrando suas experiências como pais e mães ou a partir de algum tópico de suas disciplinas que pode ser percebido naquela fase;
4 - após a motivação do professor de redação, a ambientação e os assuntos interdisciplinares, cada aluno produzirá seu texto e deverá entregá-lo na data combinada;
5 - na hora de escrever o próprio texto é importante que cada aluno pergunte aos seus pais sobre sua história e o que mais eles puderem contar, como forma de participação na realização da atividade, junto com os filhos;
6 - ao longo do desenvolvimento do projeto os demais professores podem apadrinhar uma ou mais crianças para ajudar a estimular o envolvimento dos alunos com o projeto.
1ª fase - Quem casa quer casa: da paixão ao casamento, o aluguel ou casa própria?
Ambientação: você está num relacionamento imaginário que vai culminar no casamento e na constituição de um lar. É preciso, então, tomar algumas providências: os preparativos do casamento, o enxoval, a nova casa. Tanto o homem como a mulher têm algumas tarefas que lhes são próprias. Suas decisões serão tomadas com sua família, e a melhor saída será a do planejamento. Suas preocupações iniciais serão com sua casa,
Assuntos interdisciplinares: gestão empresarial / financeira: pesquisar e apresentar uma planilha das despesas de um casamento (cerimônia, festa, certidões, etc.); matemática: descrever os custos de reforma ou construção de uma casa; gestão financeira: apresentar uma planilha dos custos de um mês em uma casa (água, luz, telefone, alimentação, saúde, escola, lazer...); informática: apresentar a planilha para controle de gastos em Excel; física: descrever as estratégias de economia de energia e métodos de aprimoramento de escolhas e utilização de tecnologias (eletrodomésticos).
- Início: __13__/__05__ - Entrega do texto: __10__/__06__
2ª fase - De repente família: um mais um é igual a três
Ambientação: seu/a filho/a acaba de nascer. A partir de agora tudo muda. Muitos cuidados e precauções devem ser tomados e você irá descobrir na prática que os filhos vêm sem manual de instruções. A chegada de seu/a filho/a irá mudar sua vida e também a rotina de seu lar e a dinâmica de seu relacionamento. Para a criação do/a filho/a, o casal tem que entrar num consenso nas decisões para evitar a disputa dos pais em mostrar que é o melhor ou o vencedor. Você irá descobrir também que a criação de uma criança vai além da alimentação. Outras rotinas em seu relacionamento vão ser criadas e as demandas do lar, agora, vêm de três pessoas sob um mesmo teto.
Assuntos interdisciplinares: história / pais: descrever como foi a história de formação de sua família; sociologia/filosofia: descrever sua família levando em conta os conceitos de grupos sociais e tipos de família; biologia: descrever a emoção do nascimento de seu/a filho/a, os cuidados com alimentação, vacinação e doenças infantis; direito: descrever a divisão de tarefas com seu/a parceiro/a para a criação do/a filho/a; educação física: descrever a importância da prática regular de atividades físicas para toda a família; química: descrever as precauções para evitar acidentes domésticos, sobretudo com produtos de limpeza, pilhas, embalagens e apresentar a seu/a filho/a a tarefa da reciclagem e o cuidado com o destino do lixo.
- Início: _10___/__06__ - Entrega do texto: __01__/__07__
3ª fase - O pão nosso de cada dia: quanto custa uma família?
Ambientação: agora que sua família está maior, algumas providências devem ser tomadas. A alimentação de sua família é sua preocupação constante, pois a manutenção da saúde de seus entes queridos depende muito da forma como todos se alimentam. A compra dos alimentos, sua seleção e preparo, precisam de seguir alguns cuidados. Planejar e calcular são tarefas importantes. Além da alimentação, a atividade física é outra tarefa para ajudar a manter a saúde.
Assuntos interdisciplinares: educação física / biologia: descrever os cuidados que a família deve ter com a alimentação saudável para evitar doenças provenientes de uma alimentação desequilibrada; química: descrever os cuidados com a conservação dos alimentos; logística / matemática: descrever os custos de uma compra de necessidades do lar em supermercado, as melhores estratégias de administração de tempo para realizar a compra e a descrição dos custos do desperdício; palestra com Nutricionista / Pediatra sobre alimentação e seus efeitos no organismo (aprendizagem, motivação etc.); gestão empresarial / financeira: apresentar uma planilha com orçamento de duas cestas: uma cesta básica e uma cesta supérflua.
- Início: __01__/__07__ - Entrega do texto: __05__/__08__
4ª fase - Conversa de pais e filhos: educação sexual, gravidez na adolescência, dificuldades escolares
Ambientação: seu/a filho/a está entrando numa fase nova e requer um pouco mais de sua atenção. Juntamente com a puberdade, vieram também alguns problemas escolares, associados com o mau uso do computador. É hora de conversar com seu/a filho/a e recombinar algumas regras. Lembre-se que muitas das dificuldades dele/a podem não ser somente por má vontade ou rebeldia gratuita, mas sim por falta de conhecimento, mesmo que ele/a insista em dizer para você que já sabe tudo!
Assuntos interdisciplinares: biologia: descrever como conversar com seu filho/a sobre a puberdade e vida sexual; informática: descrever os cuidados com o uso da internet em casa, sites e jogos apropriados, postura diante do computador, uso do computador para auxiliar nas tarefas do lar, língua portuguesa: descrever as alternativas para melhorar as notas escolares e como estudar juntos; língua portuguesa: descrever as estratégias para incentivar a leitura.
- Início: __05__/__08__ - Entrega do texto: __02__/__09__
5ª fase - O casamento virou rotina? É hora de discutir a relação
Ambientação: seu casamento está passando por uma fase difícil. Você percebe que em muitos momentos da vida a dois a rotina começou a sufocar o sentimento que um nutria pelo outro. É necessário fazer uma pausa e repensar juntos que rumo tomar. Lidar com os conflitos a dois - no lar, na convivência a dois, o importante é lidar com as diferenças, saber ouvir e, principalmente, compartilhar as dificuldades em executar pequenas tarefas da casa, pois cada um tem uma habilidade, antes de julgar, analisar o entendimento, posição de cada um. O mundo é cheio de Arte, e ela é feita com sons, gestos, imagens, movimentos etc., tudo isso expressa ideias e sentimentos e por isso são importantes a administração e solução de problemas em situações que possam acontecer em um lar
Assuntos interdisciplinares: direito: descreva as situações de conflito e como lidar com elas; artes: descreva de que maneira o universo das artes pode ser um bom caminho para buscar outros significados para a vida em família; logística: descrever estratégias de como melhorar o ir e vir de uma tarefa a outra durante uma semana - filhos na escola, trabalho, mercado, reuniões etc., de modo que esta rotina deixe de ser sufocante; língua portuguesa / redação: apresentar uma entrevista com casais unidos por períodos distintos de tempo.
- Início: __02__/__09__ - Entrega do texto: __30__/__09__
6ª fase - Meu filho bateu asas e voou: encaminhamento profissional, custo ou investimento?
Ambientação: Seu/a filho/a está concluindo o Ensino médio. Nesta fase você começa a participar das dúvidas que ele/a tem sobre o futuro profissional. Você precisa ajudá-lo/a a encontrar qual é a vocação dele/a e, ao mesmo tempo, preparar-se para uma possível mudança radical: pode ser a hora de seu/a filho/a sair de casa e assumir as responsabilidades de cuidar de si mesmo/a.
Assuntos interdisciplinares: inglês / espanhol / italiano: descrever as possibilidades de carreira profissional (colocação no mercado de trabalho ou universidade) proporcionadas por idiomas estrangeiros; gestão empresarial - “projeto profissões” - descrever os critérios a serem levados em consideração na escolha de uma faculdade, custos ou investimentos?; participação de ex-alunos: mostrar como foi o processo da própria escolha profissional; geografia: apresentar um mapa de sua profissão - locais de cursos, impacto demográfico de sua profissão (atinge direta ou indiretamente as pessoas, classe social, gênero, faixa etária etc.).
- Início: __30__/__09__ - Entrega do texto: __28__/__10__
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída no final da terceira etapa.
Objetivos: - desenvolver a habilidade de descrição;
- estimular a reflexão interdisciplinar entre as etapas do processo de desenvolvimento humano e os conteúdos curriculares do EM Técnico em Formação Gerencial;
- refletir sobre o relacionamento humano centrado na relação pais e filhos, dentro do ambiente familiar de uma casa.
Justificativa: a necessidade de desenvolver a habilidade de produção de texto descritivo surge por causa da exigência desta modalidade de escrita na produção do relatório de estágio, feita no 3º ano do E.M. em nossa escola. Vamos usar como pano de fundo o cenário as etapas da constituição e cuidado de um lar e a relação pais e filhos, por se tratar de um universo de informações de fácil acesso aos alunos-escritores. Como se trata de uma atividade interdisciplinar, esperamos estimular a reflexão para as questões dos diversos saberes presentes em todas as etapas de nossas vidas. Ainda queremos estimular a reflexão dos alunos sobre sua relação com os pais, numa via dupla: de que maneira a escola é intermediária no processo de formação dos alunos e de que maneira a participação dos pais na vida escolar dos filhos pode ser positiva para todas as partes envolvidas no processo. Não queremos informações particulares dos alunos, nem mesmo estamos interessados em publicar o material escrito por eles. Trata-se de uma atividade de produção de texto do tipo descritivo ficcional.
Metodologia:
1 - os alunos vão descrever as etapas aleatórias do processo de constituição de um lar, considerando desde os momentos da paixão até a escolha profissional dos filhos;
2 - foram estipuladas seis fases, pensando em situações importantes na formação de um lar, nas quais os alunos apresentarão uma descrição de acordo com a ambientação previamente oferecida;
3 - além da ambientação sugerida em cada fase, existe a possibilidade dos demais professores participarem, nos assuntos interdisciplinares, narrando suas experiências como pais e mães ou a partir de algum tópico de suas disciplinas que pode ser percebido naquela fase;
4 - após a motivação do professor de redação, a ambientação e os assuntos interdisciplinares, cada aluno produzirá seu texto e deverá entregá-lo na data combinada;
5 - na hora de escrever o próprio texto é importante que cada aluno pergunte aos seus pais sobre sua história e o que mais eles puderem contar, como forma de participação na realização da atividade, junto com os filhos;
6 - ao longo do desenvolvimento do projeto os demais professores podem apadrinhar uma ou mais crianças para ajudar a estimular o envolvimento dos alunos com o projeto.
1ª fase - Quem casa quer casa: da paixão ao casamento, o aluguel ou casa própria?
Ambientação: você está num relacionamento imaginário que vai culminar no casamento e na constituição de um lar. É preciso, então, tomar algumas providências: os preparativos do casamento, o enxoval, a nova casa. Tanto o homem como a mulher têm algumas tarefas que lhes são próprias. Suas decisões serão tomadas com sua família, e a melhor saída será a do planejamento. Suas preocupações iniciais serão com sua casa,
Assuntos interdisciplinares: gestão empresarial / financeira: pesquisar e apresentar uma planilha das despesas de um casamento (cerimônia, festa, certidões, etc.); matemática: descrever os custos de reforma ou construção de uma casa; gestão financeira: apresentar uma planilha dos custos de um mês em uma casa (água, luz, telefone, alimentação, saúde, escola, lazer...); informática: apresentar a planilha para controle de gastos em Excel; física: descrever as estratégias de economia de energia e métodos de aprimoramento de escolhas e utilização de tecnologias (eletrodomésticos).
- Início: __13__/__05__ - Entrega do texto: __10__/__06__
2ª fase - De repente família: um mais um é igual a três
Ambientação: seu/a filho/a acaba de nascer. A partir de agora tudo muda. Muitos cuidados e precauções devem ser tomados e você irá descobrir na prática que os filhos vêm sem manual de instruções. A chegada de seu/a filho/a irá mudar sua vida e também a rotina de seu lar e a dinâmica de seu relacionamento. Para a criação do/a filho/a, o casal tem que entrar num consenso nas decisões para evitar a disputa dos pais em mostrar que é o melhor ou o vencedor. Você irá descobrir também que a criação de uma criança vai além da alimentação. Outras rotinas em seu relacionamento vão ser criadas e as demandas do lar, agora, vêm de três pessoas sob um mesmo teto.
Assuntos interdisciplinares: história / pais: descrever como foi a história de formação de sua família; sociologia/filosofia: descrever sua família levando em conta os conceitos de grupos sociais e tipos de família; biologia: descrever a emoção do nascimento de seu/a filho/a, os cuidados com alimentação, vacinação e doenças infantis; direito: descrever a divisão de tarefas com seu/a parceiro/a para a criação do/a filho/a; educação física: descrever a importância da prática regular de atividades físicas para toda a família; química: descrever as precauções para evitar acidentes domésticos, sobretudo com produtos de limpeza, pilhas, embalagens e apresentar a seu/a filho/a a tarefa da reciclagem e o cuidado com o destino do lixo.
- Início: _10___/__06__ - Entrega do texto: __01__/__07__
3ª fase - O pão nosso de cada dia: quanto custa uma família?
Ambientação: agora que sua família está maior, algumas providências devem ser tomadas. A alimentação de sua família é sua preocupação constante, pois a manutenção da saúde de seus entes queridos depende muito da forma como todos se alimentam. A compra dos alimentos, sua seleção e preparo, precisam de seguir alguns cuidados. Planejar e calcular são tarefas importantes. Além da alimentação, a atividade física é outra tarefa para ajudar a manter a saúde.
Assuntos interdisciplinares: educação física / biologia: descrever os cuidados que a família deve ter com a alimentação saudável para evitar doenças provenientes de uma alimentação desequilibrada; química: descrever os cuidados com a conservação dos alimentos; logística / matemática: descrever os custos de uma compra de necessidades do lar em supermercado, as melhores estratégias de administração de tempo para realizar a compra e a descrição dos custos do desperdício; palestra com Nutricionista / Pediatra sobre alimentação e seus efeitos no organismo (aprendizagem, motivação etc.); gestão empresarial / financeira: apresentar uma planilha com orçamento de duas cestas: uma cesta básica e uma cesta supérflua.
- Início: __01__/__07__ - Entrega do texto: __05__/__08__
4ª fase - Conversa de pais e filhos: educação sexual, gravidez na adolescência, dificuldades escolares
Ambientação: seu/a filho/a está entrando numa fase nova e requer um pouco mais de sua atenção. Juntamente com a puberdade, vieram também alguns problemas escolares, associados com o mau uso do computador. É hora de conversar com seu/a filho/a e recombinar algumas regras. Lembre-se que muitas das dificuldades dele/a podem não ser somente por má vontade ou rebeldia gratuita, mas sim por falta de conhecimento, mesmo que ele/a insista em dizer para você que já sabe tudo!
Assuntos interdisciplinares: biologia: descrever como conversar com seu filho/a sobre a puberdade e vida sexual; informática: descrever os cuidados com o uso da internet em casa, sites e jogos apropriados, postura diante do computador, uso do computador para auxiliar nas tarefas do lar, língua portuguesa: descrever as alternativas para melhorar as notas escolares e como estudar juntos; língua portuguesa: descrever as estratégias para incentivar a leitura.
- Início: __05__/__08__ - Entrega do texto: __02__/__09__
5ª fase - O casamento virou rotina? É hora de discutir a relação
Ambientação: seu casamento está passando por uma fase difícil. Você percebe que em muitos momentos da vida a dois a rotina começou a sufocar o sentimento que um nutria pelo outro. É necessário fazer uma pausa e repensar juntos que rumo tomar. Lidar com os conflitos a dois - no lar, na convivência a dois, o importante é lidar com as diferenças, saber ouvir e, principalmente, compartilhar as dificuldades em executar pequenas tarefas da casa, pois cada um tem uma habilidade, antes de julgar, analisar o entendimento, posição de cada um. O mundo é cheio de Arte, e ela é feita com sons, gestos, imagens, movimentos etc., tudo isso expressa ideias e sentimentos e por isso são importantes a administração e solução de problemas em situações que possam acontecer em um lar
Assuntos interdisciplinares: direito: descreva as situações de conflito e como lidar com elas; artes: descreva de que maneira o universo das artes pode ser um bom caminho para buscar outros significados para a vida em família; logística: descrever estratégias de como melhorar o ir e vir de uma tarefa a outra durante uma semana - filhos na escola, trabalho, mercado, reuniões etc., de modo que esta rotina deixe de ser sufocante; língua portuguesa / redação: apresentar uma entrevista com casais unidos por períodos distintos de tempo.
- Início: __02__/__09__ - Entrega do texto: __30__/__09__
6ª fase - Meu filho bateu asas e voou: encaminhamento profissional, custo ou investimento?
Ambientação: Seu/a filho/a está concluindo o Ensino médio. Nesta fase você começa a participar das dúvidas que ele/a tem sobre o futuro profissional. Você precisa ajudá-lo/a a encontrar qual é a vocação dele/a e, ao mesmo tempo, preparar-se para uma possível mudança radical: pode ser a hora de seu/a filho/a sair de casa e assumir as responsabilidades de cuidar de si mesmo/a.
Assuntos interdisciplinares: inglês / espanhol / italiano: descrever as possibilidades de carreira profissional (colocação no mercado de trabalho ou universidade) proporcionadas por idiomas estrangeiros; gestão empresarial - “projeto profissões” - descrever os critérios a serem levados em consideração na escolha de uma faculdade, custos ou investimentos?; participação de ex-alunos: mostrar como foi o processo da própria escolha profissional; geografia: apresentar um mapa de sua profissão - locais de cursos, impacto demográfico de sua profissão (atinge direta ou indiretamente as pessoas, classe social, gênero, faixa etária etc.).
- Início: __30__/__09__ - Entrega do texto: __28__/__10__
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída no final da terceira etapa.
Projeto de Redação 1º FG 2011
Proposta: atividade de produção de texto narrativo - modalidade fábula.
Objetivos:
- desenvolver o interesse pela escrita através da escrita de texto do tipo narrativo, privilegiando a modalidade fábula;
- promover a reflexão sobre os valores essenciais da ETFG, na formação integral de nossos alunos.
Justificativa: a atividade foi proposta por causa da dificuldade de escrever, normalmente percebida na grande maioria dos alunos ingressantes na FG. Para estimular o processo da escrita apostamos na capacidade de contar histórias de cada aluno, pois cada um deverá escrever uma fábula, envolvendo sempre a presença de animais reais ou mitológicos e a intenção de transmitir uma mensagem, com base no elenco de valores essenciais propostos pela escola.
Metodologia:
1 - o grupo escolhe uma lista de animais, reais ou mitológicos;
2 - a lista de animais é combinada com a lista de valores essenciais propostos pela escola, obedecendo um critério de combinação ora deliberado pelo professor, ora aleatório, sorteado ou de livre escolha;
3 - cada aluno escreverá sua fábula combinando os animais e os valores sugeridos;
4 - os valores sugeridos a cada fábula são dois ou três, para que o aluno tenha opção de escolher um ou outro, de acordo com sua inspiração de escritor;
5 - cada fábula pode terminar com uma frase que explicite o valor ou a moral da história, caso este não apareça ao longo da história criada;
6 - as fábulas serão lidas em momentos de leitura coletiva e, possivelmente, publicadas no blog da disciplina;
7 - cada aluno terá o prazo de um mês dias para escrever sua fábula
8 - os textos podem ser escritos à mão, usando caneta azul ou preta, ou digitados e enviados por e-mail.
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída a cada produção de texto apresentada.
Interdisciplinaridade: esta produção de texto tem a possibilidade de receber contribuições das disciplinas filosofia, sociologia, direito e literatura, tanto na discussão de valores quanto na comparação com formas de interpretação da sociedade e das ações humanas. Ao longo das produções de texto, cada aluno terá a oportunidade de utilizar seus conhecimentos gerais na ambientação e caracterização da história.
Lista de animais escolhidos: zebra, girafa, ornitorrinco, preguiça, leão, cachorro, macaco, veado, cabrito, gato, urso, pinguim, beija-flor, tucano, maritaca, borboleta, joaninha, barata, besouro, camaleão, calango, cobra, tartaruga, sapo-boi-azul, perereca, fênix, dragão, unicórnio, grifo, quimera, centauro e hidra.
Lista de valores essenciais da ETFG: autonomia, coerência, comprometimento, diálogo, eficácia, ética, flexibilidade, inovação, respeito, sincronicidade, transparência, união.
Início do projeto: 28/04/11, na aula de redação.
Fábula 1 - A zebra, a girafa e o leão
Animais: zebra, girafa, leão.
Valores: flexibilidade ou inovação.
Data de entrega: 02/06/11
Fábula 2 - A solução de nossos problemas
Animais: fênix, grifo, maritaca, beija-flor.
Valores: autonomia ou união.
Data de entrega: 04/08/11
Fábula 3 - ____________________ (sorteio)
Animais: _____________________ (sorteio)
Valores: ______________________ (sorteio)
Data de entrega: 14/09/11
Fábula 4 - _____________________ (livre escolha)
Animais: ______________________ (livre escolha)
Valores: _______________________ (livre escolha)
Data de entrega: 06/10/11
Objetivos:
- desenvolver o interesse pela escrita através da escrita de texto do tipo narrativo, privilegiando a modalidade fábula;
- promover a reflexão sobre os valores essenciais da ETFG, na formação integral de nossos alunos.
Justificativa: a atividade foi proposta por causa da dificuldade de escrever, normalmente percebida na grande maioria dos alunos ingressantes na FG. Para estimular o processo da escrita apostamos na capacidade de contar histórias de cada aluno, pois cada um deverá escrever uma fábula, envolvendo sempre a presença de animais reais ou mitológicos e a intenção de transmitir uma mensagem, com base no elenco de valores essenciais propostos pela escola.
Metodologia:
1 - o grupo escolhe uma lista de animais, reais ou mitológicos;
2 - a lista de animais é combinada com a lista de valores essenciais propostos pela escola, obedecendo um critério de combinação ora deliberado pelo professor, ora aleatório, sorteado ou de livre escolha;
3 - cada aluno escreverá sua fábula combinando os animais e os valores sugeridos;
4 - os valores sugeridos a cada fábula são dois ou três, para que o aluno tenha opção de escolher um ou outro, de acordo com sua inspiração de escritor;
5 - cada fábula pode terminar com uma frase que explicite o valor ou a moral da história, caso este não apareça ao longo da história criada;
6 - as fábulas serão lidas em momentos de leitura coletiva e, possivelmente, publicadas no blog da disciplina;
7 - cada aluno terá o prazo de um mês dias para escrever sua fábula
8 - os textos podem ser escritos à mão, usando caneta azul ou preta, ou digitados e enviados por e-mail.
Critérios de avaliação: o texto deverá ser escrito dentro na norma popular urbana da Língua Portuguesa, levando-se em consideração as concessões linguísticas necessárias à adaptação de caráter literário e de caracterização do gênero em questão. A nota será atribuída a cada produção de texto apresentada.
Interdisciplinaridade: esta produção de texto tem a possibilidade de receber contribuições das disciplinas filosofia, sociologia, direito e literatura, tanto na discussão de valores quanto na comparação com formas de interpretação da sociedade e das ações humanas. Ao longo das produções de texto, cada aluno terá a oportunidade de utilizar seus conhecimentos gerais na ambientação e caracterização da história.
Lista de animais escolhidos: zebra, girafa, ornitorrinco, preguiça, leão, cachorro, macaco, veado, cabrito, gato, urso, pinguim, beija-flor, tucano, maritaca, borboleta, joaninha, barata, besouro, camaleão, calango, cobra, tartaruga, sapo-boi-azul, perereca, fênix, dragão, unicórnio, grifo, quimera, centauro e hidra.
Lista de valores essenciais da ETFG: autonomia, coerência, comprometimento, diálogo, eficácia, ética, flexibilidade, inovação, respeito, sincronicidade, transparência, união.
Início do projeto: 28/04/11, na aula de redação.
Fábula 1 - A zebra, a girafa e o leão
Animais: zebra, girafa, leão.
Valores: flexibilidade ou inovação.
Data de entrega: 02/06/11
Fábula 2 - A solução de nossos problemas
Animais: fênix, grifo, maritaca, beija-flor.
Valores: autonomia ou união.
Data de entrega: 04/08/11
Fábula 3 - ____________________ (sorteio)
Animais: _____________________ (sorteio)
Valores: ______________________ (sorteio)
Data de entrega: 14/09/11
Fábula 4 - _____________________ (livre escolha)
Animais: ______________________ (livre escolha)
Valores: _______________________ (livre escolha)
Data de entrega: 06/10/11
quinta-feira, 5 de maio de 2011
Experiência e profissionalismo
Entrevistamos Ana Verônica Duarte(Contadora). Ela trabalha na contabilidade há mais de 25 anos e vai contar um pouco de sua experiência e como funciona o seu trabalho.
Lucas: Como você decidiu ser contadora?
Ana Verônica: Eu escolhi no decorrer de minha vida, não sou como aquelas meninas que nascem querendo ser famosas, apenas queria ser bem sucedida e orgulhar meus pais.
Lucas: Onde teve sua primeira oportunidade de trabalho?
Ana Verônica: Eu terminei a faculdade e já tive ótimas recomendações. Comecei em um escritório e depois comecei a trabalhar na Cooparaíso onde estou até hoje.
Lucas: Como é trabalhar com a mesma coisa durante mais de 25 anos? Você adquiriu muita experiência ao longo desse tempo?
Ana Verônica: Claro, em 25 anos de carreira a maioria fiquei na Cooparaíso e adquiri muitos amigos e acima de tudo passei por ótimas experiências.
Lucas: O que pretende fazer quando se aposentar de seus serviços?
Ana Verônica: Não sei ainda, pretendo cuidar de minha família e descansar um pouco, pois trabalho desde criança.
Lucas: Muito obrigado por ter concedido sua presença aqui para essa entrevista.
Lucas Ricardo Duarte Bruzzone
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Lucas: Como você decidiu ser contadora?
Ana Verônica: Eu escolhi no decorrer de minha vida, não sou como aquelas meninas que nascem querendo ser famosas, apenas queria ser bem sucedida e orgulhar meus pais.
Lucas: Onde teve sua primeira oportunidade de trabalho?
Ana Verônica: Eu terminei a faculdade e já tive ótimas recomendações. Comecei em um escritório e depois comecei a trabalhar na Cooparaíso onde estou até hoje.
Lucas: Como é trabalhar com a mesma coisa durante mais de 25 anos? Você adquiriu muita experiência ao longo desse tempo?
Ana Verônica: Claro, em 25 anos de carreira a maioria fiquei na Cooparaíso e adquiri muitos amigos e acima de tudo passei por ótimas experiências.
Lucas: O que pretende fazer quando se aposentar de seus serviços?
Ana Verônica: Não sei ainda, pretendo cuidar de minha família e descansar um pouco, pois trabalho desde criança.
Lucas: Muito obrigado por ter concedido sua presença aqui para essa entrevista.
Lucas Ricardo Duarte Bruzzone
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
terça-feira, 3 de maio de 2011
O objetivo do kung-fu e o prazer de fazer as aulas
Kung-fu não é para todos os gostos, mas tem aqueles que gostam de se proteger pessoalmente, ter a defesa pessoal e veem o Kung-fu como uma forma disso. Nessa entrevista Luiz Antônio de Pádua Junior vamos saber o que um adolescente fala sobre as aulas e como ele se sente.
1) Como você decidiu que queria entrar nas aulas de Kung-fu?
Bem, foi meu pai quem quis que eu entrasse nas aulas, foi por indicação dele, pois ele queria que eu aprendesse defesa pessoal. Então acabei aceitando a proposta dele e entrei.
2) Qual é o objetivo do kung-fu?
O objetivo do kung-fu além de servir como defesa pessoal, mas serve também para trabalhar o corpo e a mente como um só elemento, sendo às vezes um pouco relaxante.
3) Como foi sua primeira aula? Como você se sentiu?
Na minha primeira aula fiquei um pouco perdido, errei demais, não sabia direito como fazer os exercícios, então tive que pagar oitenta flexões de uma vez só, pois é uma regra, não cumpriu os exercícios ou fez errado, paga x flexões. Eu me senti muito cansado depois das aulas, mas realizado.
4) Você se tornou uma pessoa diferente depois que entrou nas aulas?
Sim, me tornei uma pessoa mais calma, relaxada, não estressava com pouca coisa, mas mesmo assim quando estresso com alguma coisa mais importante fico muito nervoso.
5) Como se sente depois das aulas?
Depende, se a aula for mais puxada me sinto muito cansado, quando chego em casa já tomo um banho e durmo direto e se a aula for mais calma me sinto bastante relaxado.
6) Qual o seu objetivo?
Primeiramente é mais para a conquista da defesa pessoal como já disse acima, que foi por indicação do meu pai, mas depois que entrei nas aulas que fui me acostumando com o ritmo, o meu objetivo é me tornar campeão mundial de kung-fu.
Larissa Figueiredo Semenzi
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1) Como você decidiu que queria entrar nas aulas de Kung-fu?
Bem, foi meu pai quem quis que eu entrasse nas aulas, foi por indicação dele, pois ele queria que eu aprendesse defesa pessoal. Então acabei aceitando a proposta dele e entrei.
2) Qual é o objetivo do kung-fu?
O objetivo do kung-fu além de servir como defesa pessoal, mas serve também para trabalhar o corpo e a mente como um só elemento, sendo às vezes um pouco relaxante.
3) Como foi sua primeira aula? Como você se sentiu?
Na minha primeira aula fiquei um pouco perdido, errei demais, não sabia direito como fazer os exercícios, então tive que pagar oitenta flexões de uma vez só, pois é uma regra, não cumpriu os exercícios ou fez errado, paga x flexões. Eu me senti muito cansado depois das aulas, mas realizado.
4) Você se tornou uma pessoa diferente depois que entrou nas aulas?
Sim, me tornei uma pessoa mais calma, relaxada, não estressava com pouca coisa, mas mesmo assim quando estresso com alguma coisa mais importante fico muito nervoso.
5) Como se sente depois das aulas?
Depende, se a aula for mais puxada me sinto muito cansado, quando chego em casa já tomo um banho e durmo direto e se a aula for mais calma me sinto bastante relaxado.
6) Qual o seu objetivo?
Primeiramente é mais para a conquista da defesa pessoal como já disse acima, que foi por indicação do meu pai, mas depois que entrei nas aulas que fui me acostumando com o ritmo, o meu objetivo é me tornar campeão mundial de kung-fu.
Larissa Figueiredo Semenzi
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
segunda-feira, 2 de maio de 2011
Entrevista com Luiz Antonio de Padua
Esta entrevista foi feita para mostrar um pouco de como foi a escolha da profissão do meu pai. E mostrar o que ele deseja fazer no futuro desta profissão e um pouco da vida dele próprio.
JUNIOR: Como você decidiu seguir a carreira de bombeiro?
Luiz Antonio: Foi por acaso um amigo meu fez a inscrição e eu pensei no curso.
JUNIOR: Como foi seu primeiro dia com a sua farda?
Luiz Antonio: Bom para mim foi um orgulho em vestir a farda, pois eu ia servir e salvar vidas.
JUNIOR: Como você se sente hoje em seu trabalho?
Luiz Antonio: bom hoje eu me sinto realizado com o meu cargo e com os meus serviços prestados.
JUNIOR: Quantos anos você tem de carreira?
Luiz Antonio: Eu tenho vinte e dois anos e seis meses de trabalho e ainda me restam sete anos e seis meses.
JUNIOR: Se você fosse convidado a ser coronel de minas você aceitaria?
Luiz Antonio: Bom primeiramente eu não tenho pontuação suficiente e quantidade de anos para subir a esse cargo.
JUNIOR: Seu emprego já abril portas para você?
Luiz Antonio: Já abril muitas portas como o de outros trabalhos, mas não aceitei.
JUNIOR: Muito obrigado pela entrevista.
Luiz Antonio: O prazer foi meu em ter te ajudado.
Luiz Antonio de Pádua Junior
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
JUNIOR: Como você decidiu seguir a carreira de bombeiro?
Luiz Antonio: Foi por acaso um amigo meu fez a inscrição e eu pensei no curso.
JUNIOR: Como foi seu primeiro dia com a sua farda?
Luiz Antonio: Bom para mim foi um orgulho em vestir a farda, pois eu ia servir e salvar vidas.
JUNIOR: Como você se sente hoje em seu trabalho?
Luiz Antonio: bom hoje eu me sinto realizado com o meu cargo e com os meus serviços prestados.
JUNIOR: Quantos anos você tem de carreira?
Luiz Antonio: Eu tenho vinte e dois anos e seis meses de trabalho e ainda me restam sete anos e seis meses.
JUNIOR: Se você fosse convidado a ser coronel de minas você aceitaria?
Luiz Antonio: Bom primeiramente eu não tenho pontuação suficiente e quantidade de anos para subir a esse cargo.
JUNIOR: Seu emprego já abril portas para você?
Luiz Antonio: Já abril muitas portas como o de outros trabalhos, mas não aceitei.
JUNIOR: Muito obrigado pela entrevista.
Luiz Antonio: O prazer foi meu em ter te ajudado.
Luiz Antonio de Pádua Junior
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
quinta-feira, 28 de abril de 2011
O bem que faz ajudar os outros
A missão dos voluntários é difícil, mas nada impede de ajudar os outros quando precisam. Nem sempre os voluntários conseguem atingir seus objetivos, mas vão à luta para o bem do próximo e o bem para si mesmos, procurando mudar a vida de muitos. A entrevistada Elda Maria Fracasso Ventura divide conosco sua experiência de voluntária.
Matheus: Elda, conte para nós um pouco sobre sua vida.
Elda: Nasci no dia 28/10 em Birigui – SP. Na minha infância eu brincava muito, estudava, trabalhava (ajudando a mãe nos afazeres domésticos e também os avós, vendia frutas e verduras). Sou professora primária e pré-primária. Sou casada com Valdir Ventura, temos duas filhas, Ellen e Karen, tenho dois netos, Matheus e Laura, e um genro. Casei-me aos 21 anos. Hoje sou aposentada e trabalho em Obras Assistenciais como voluntária. Gosto muito do que faço, pois é dando que se recebe.
M: Quando você começou a ser voluntária?
E: Comecei meu trabalho voluntário em Tupã – SP. Continuei em Varginha e hoje sou voluntária aqui mesmo, em São Sebastião do Paraíso.
M: Foi fácil no início?
E: Quando iniciei foi bastante difícil, não conseguia vender rifas. Hoje é tão simples, vamos abatendo nosso orgulho, vamos percebendo que cada um ajuda com o que tem e que quando algumas pessoas não querem ajudar, estão perdendo a oportunidade. E se não podem, numa próxima ajudarão.
M: Como é o seu trabalho?
E: Fazemos bazar com roupas usadas, calçados, bijuterias, móveis, eletrodomésticos, enfim, tudo o que ganhamos, além dos novos.
M: Quem recursos vocês usam para arrecadar?
E: Já fizemos muitas rodadas de pizza, almoços, tardes de lanche, etc.
M: Atualmente, trabalha com quantas entidades?
E: Trabalho atualmente em 4 entidades e ajudo algumas em espécie.
M: Percebemos que gosta muito do que faz.
E: Hoje tenho 64 anos e só tenho que agradecer a Deus, minha família e meu trabalho, essas bênçãos dignificantes de saúde, paz e muito amor.
Dante Nogueira Silveira
Larissa Oliveira da Costa Bárbara
Matheus Rogério V. Paschoini
Estudantes da 1ª sério da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Matheus: Elda, conte para nós um pouco sobre sua vida.
Elda: Nasci no dia 28/10 em Birigui – SP. Na minha infância eu brincava muito, estudava, trabalhava (ajudando a mãe nos afazeres domésticos e também os avós, vendia frutas e verduras). Sou professora primária e pré-primária. Sou casada com Valdir Ventura, temos duas filhas, Ellen e Karen, tenho dois netos, Matheus e Laura, e um genro. Casei-me aos 21 anos. Hoje sou aposentada e trabalho em Obras Assistenciais como voluntária. Gosto muito do que faço, pois é dando que se recebe.
M: Quando você começou a ser voluntária?
E: Comecei meu trabalho voluntário em Tupã – SP. Continuei em Varginha e hoje sou voluntária aqui mesmo, em São Sebastião do Paraíso.
M: Foi fácil no início?
E: Quando iniciei foi bastante difícil, não conseguia vender rifas. Hoje é tão simples, vamos abatendo nosso orgulho, vamos percebendo que cada um ajuda com o que tem e que quando algumas pessoas não querem ajudar, estão perdendo a oportunidade. E se não podem, numa próxima ajudarão.
M: Como é o seu trabalho?
E: Fazemos bazar com roupas usadas, calçados, bijuterias, móveis, eletrodomésticos, enfim, tudo o que ganhamos, além dos novos.
M: Quem recursos vocês usam para arrecadar?
E: Já fizemos muitas rodadas de pizza, almoços, tardes de lanche, etc.
M: Atualmente, trabalha com quantas entidades?
E: Trabalho atualmente em 4 entidades e ajudo algumas em espécie.
M: Percebemos que gosta muito do que faz.
E: Hoje tenho 64 anos e só tenho que agradecer a Deus, minha família e meu trabalho, essas bênçãos dignificantes de saúde, paz e muito amor.
Dante Nogueira Silveira
Larissa Oliveira da Costa Bárbara
Matheus Rogério V. Paschoini
Estudantes da 1ª sério da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
A inovação de uma grande empresária e empreendedora
A cada dia que passa o mundo esta cheio de inovações, principalmente na área de empresários, pois o fato de existirem muitos empreendedores criando e inovando faz com que o mundo fique cheio de oportunidades, gerando grandes empresários que estão crescendo cada dia mais. A entrevistada, Maggy Fernandes, uma grande empresária e empreendedora, vai nos explicar sobre essas grandes inovações que estão acontecendo no mundo de hoje.
1. Você se sente feliz com a sua profissão?
R - Sim, além de gostar do que faço, também gosto de trabalhar com o comércio e as pessoas.
2. Por que você escolheu esta profissão?
R - Pelo fato de ser uma empreendedora, gosto sempre de estar criando e inovando.
3. Se você não atuasse nessa profissão, qual você escolheria?
R - Estilista, pois gosto de trabalhar com inovações.
4. Você gosta do que faz?
R - Sim, pois se não gostasse não teria escolhido essa área para atuar.
5. Você já passou por alguma dificuldade em relação a sua profissão?
R - Não nunca passei por nenhuma dificuldade, talvez seja pelo fato de sempre planejar antes de tomar qualquer decisão.
6. Em relação a você e os seus funcionários, você se considera uma boa patroa?
R - Sim, procuro entendê-los diante das regras da empresa.
Amanda Souza e Ingrid Isabela
Estudantes da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1. Você se sente feliz com a sua profissão?
R - Sim, além de gostar do que faço, também gosto de trabalhar com o comércio e as pessoas.
2. Por que você escolheu esta profissão?
R - Pelo fato de ser uma empreendedora, gosto sempre de estar criando e inovando.
3. Se você não atuasse nessa profissão, qual você escolheria?
R - Estilista, pois gosto de trabalhar com inovações.
4. Você gosta do que faz?
R - Sim, pois se não gostasse não teria escolhido essa área para atuar.
5. Você já passou por alguma dificuldade em relação a sua profissão?
R - Não nunca passei por nenhuma dificuldade, talvez seja pelo fato de sempre planejar antes de tomar qualquer decisão.
6. Em relação a você e os seus funcionários, você se considera uma boa patroa?
R - Sim, procuro entendê-los diante das regras da empresa.
Amanda Souza e Ingrid Isabela
Estudantes da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
segunda-feira, 25 de abril de 2011
Profissões
Persistência, humildade e perseverança, palavras chaves que foram fundamentais para a abertura dessa empresa, uma Auto Escola.
1) Leonardo - Como surgiu a idéia de trabalhar com o ramo de instrutor de Auto Escola?
Dimar - Foi a partir da minha esposa dar a ideia de fazer o curso de Auto Escola em Ribeirão Preto/SP.
2) Leonardo - Qual foi a maior dificuldade que você teve para a abertura da empresa?
Dimar - De início foi o capital para começar a trabalhar.
3) Leonardo - Para você, qual palavra define o sucesso de uma empresa?
Dimar - Fazer suas metas e fazer o seu planejamento.
4) Leonardo - Desde quando você atua nesse ramo?
Dimar - Comecei atuar nesse ramo de Auto Escola desde 2001, em Jacuí/MG.
5) Leonardo - Você atua no ramo de Auto Escola até hoje?
Dimar - Atuo até hoje em São Sebastião do Paraíso/MG e continuo com esse ramo trabalhando em Jacuí, onde comecei e atendo várias cidades da região como: Monte Santo, Monte Belo, Itaú e Guaxupé.
6) Leonardo - Como você define sua empresa hoje?
Dimar - Uma empresa com uma grande equipe, trazendo sempre os melhores serviços para seus clientes.
7) Leonardo - Como você define a profissão “Instrutor de Auto Escola”?
Dimar - Hoje é uma das profissões bem procuradas no mercado de trabalho e nessa área há falta pessoas capacitas.
Leonardo Gabriel Duarte Costa
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1) Leonardo - Como surgiu a idéia de trabalhar com o ramo de instrutor de Auto Escola?
Dimar - Foi a partir da minha esposa dar a ideia de fazer o curso de Auto Escola em Ribeirão Preto/SP.
2) Leonardo - Qual foi a maior dificuldade que você teve para a abertura da empresa?
Dimar - De início foi o capital para começar a trabalhar.
3) Leonardo - Para você, qual palavra define o sucesso de uma empresa?
Dimar - Fazer suas metas e fazer o seu planejamento.
4) Leonardo - Desde quando você atua nesse ramo?
Dimar - Comecei atuar nesse ramo de Auto Escola desde 2001, em Jacuí/MG.
5) Leonardo - Você atua no ramo de Auto Escola até hoje?
Dimar - Atuo até hoje em São Sebastião do Paraíso/MG e continuo com esse ramo trabalhando em Jacuí, onde comecei e atendo várias cidades da região como: Monte Santo, Monte Belo, Itaú e Guaxupé.
6) Leonardo - Como você define sua empresa hoje?
Dimar - Uma empresa com uma grande equipe, trazendo sempre os melhores serviços para seus clientes.
7) Leonardo - Como você define a profissão “Instrutor de Auto Escola”?
Dimar - Hoje é uma das profissões bem procuradas no mercado de trabalho e nessa área há falta pessoas capacitas.
Leonardo Gabriel Duarte Costa
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
sexta-feira, 22 de abril de 2011
Ditadura da beleza
Vivemos em um mundo onde o padrão de beleza da mulher magra/sarada é o que conta e para conseguir esse ideal de beleza, muitas garotas hoje em dia, fazem de tudo para emagrecer e conseguir uma boa forma em frente ao espelho. Baseado nisso, na entrevista abaixo, vamos conhecer Juliana Capato, de 14 anos, que conseguiu emagrecer 27 quilos em três meses, alcançando o que ninguém esperava.
1) Vanessa Duarte: Como você decidiu que realmente iria emagrecer?
Juliana Capato: Chegou uma hora em que cansei do preconceito, das piadas, apelidos maldosos, de sair na rua e achar que todos estavam pensando “olha aquela gordinha ali” e resolvi emagrecer.
2) Vanessa Duarte: Você teve ajuda de alguém? As pessoas acreditavam em você?
Juliana Capato: Não ninguém me ajudou, ninguém acreditava. As pessoas achavam que o que eu estava fazendo era loucura.
3) Vanessa Duarte: Como você conseguiu chegar ao peso que está hoje?
Juliana Capato: Parei de comer literalmente, comia muito pouco, só comia aquilo que não tinha nenhum tipo de gordura.
4) Vanessa Duarte: Foi difícil ao longo da dieta?
Juliana Capato: Foi muito difícil, passei fome, olhava as comidas gordurosas, doces, e ficava com muita vontade de comer, mas aos poucos fui superando isso.
5) Vanessa Duarte: Você não teve medo que isso pudesse causar algum tipo de problema na sua saúde?
Juliana Capato: Não. Inicialmente não tive medo nenhum, só pensava em ficar magra, mas depois acabei causando alguns tipos de problemas como começo de anorexia.
6) Vanessa Duarte: Você parou ou pretende continuar com a dieta?
Juliana Capato: Pretendia continuar, mas minha situação ficou bastante complicada e eu tive que parar para regular melhor a minha alimentação.
7) Vanessa Duarte: O que mudou na sua vida depois do emagrecimento?
Juliana Capato: Mudou tudo. Minha auto-estima aumentou muito. Agora vejo o mundo de outro jeito, sinto que posso aproveitar muito mais agora.
Vanessa Rita Duarte
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISP
São Sebastião do Paraíso - MG
1) Vanessa Duarte: Como você decidiu que realmente iria emagrecer?
Juliana Capato: Chegou uma hora em que cansei do preconceito, das piadas, apelidos maldosos, de sair na rua e achar que todos estavam pensando “olha aquela gordinha ali” e resolvi emagrecer.
2) Vanessa Duarte: Você teve ajuda de alguém? As pessoas acreditavam em você?
Juliana Capato: Não ninguém me ajudou, ninguém acreditava. As pessoas achavam que o que eu estava fazendo era loucura.
3) Vanessa Duarte: Como você conseguiu chegar ao peso que está hoje?
Juliana Capato: Parei de comer literalmente, comia muito pouco, só comia aquilo que não tinha nenhum tipo de gordura.
4) Vanessa Duarte: Foi difícil ao longo da dieta?
Juliana Capato: Foi muito difícil, passei fome, olhava as comidas gordurosas, doces, e ficava com muita vontade de comer, mas aos poucos fui superando isso.
5) Vanessa Duarte: Você não teve medo que isso pudesse causar algum tipo de problema na sua saúde?
Juliana Capato: Não. Inicialmente não tive medo nenhum, só pensava em ficar magra, mas depois acabei causando alguns tipos de problemas como começo de anorexia.
6) Vanessa Duarte: Você parou ou pretende continuar com a dieta?
Juliana Capato: Pretendia continuar, mas minha situação ficou bastante complicada e eu tive que parar para regular melhor a minha alimentação.
7) Vanessa Duarte: O que mudou na sua vida depois do emagrecimento?
Juliana Capato: Mudou tudo. Minha auto-estima aumentou muito. Agora vejo o mundo de outro jeito, sinto que posso aproveitar muito mais agora.
Vanessa Rita Duarte
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISP
São Sebastião do Paraíso - MG
A fisioterapia e sua influência na vida das pessoas
Bebês, crianças, jovens e idosos, a fisioterapia hoje em dia, está se tornando essencial para as pessoas, com suas várias especialidades, presente no dia-a-dia. Muitas pessoas conhecem a fisioterapia apenas como a recuperação de pacientes que sofreram alguma lesão, mas não é bem assim. Hoje em dia, ela tem várias especialidades. A entrevistada Priscila Bandeira, conta sobre suas especialidades, e sobre sua história na escolha da profissão.
1) Gabriela: Como surgiu a idéia de cursar fisioterapia?
Priscila: Tudo começou, com influência de meu avô, que sofreu um derrame, e precisou ser acompanhado por uma fisioterapeuta, e eu sempre acompanhava minha mãe e ele nas sessões, e nisso comecei a gostar da profissão e na época estava bem decidida que seria fisioterapeuta.
2) Gabriela: O que um fisioterapeuta faz?
Priscila: Bom, hoje existem especialidades em áreas específicas na fisioterapia, e as pessoas ainda não têm um conhecimento. Todos a conhecem como reabilitação e recuperação de lesões. E na verdade a fisioterapia atua desde a prevenção, com palestras, atividade física e orientações.
3) Gabriela: Em qual área você se especializou?
Priscila: Eu me especializei em Dermato Funcional e Pilates.
4) Gabriela: O que é Dermato Funcional?
Priscila: É uma área da fisioterapia que trabalha com a estética corporal e facial. Tratando flacidez, celulite, estrias, acne, entre outros.
5) Gabriela: Como a fisioterapia atua no Pilates?
Priscila: Trabalhando desde a prevenção de lesões até a reabilitação, por exemplo, se uma criança iniciar o tratamento logo cedo, quando estiver na sua fase adulta, terá menos chances de apresentar lesões de coluna. E na reabilitação, quando um idoso já apresentando lesões, dores e alterações posturais, é atendido, tendo melhora no quadro de dor.
6) Gabriela: O Pilates atua somente nos casos de dores e prevenções?
Priscila: Não, o Pilates é considerado uma atividade física, que além de trabalhar a reabilitação e a prevenção, também ajuda no emagrecimento, fortalecimento e alongamento do corpo, melhorando assim a estética da pessoa.
7) Gabriela: Hoje, você se sente realizada com sua profissão?
Priscila: Sim, não me arrependo da escolha que fiz.
8) Gabriela: Quais são seus planos futuros?
Priscila: Pretendo me especializar em outras áreas, como acupuntura, terapia ortomolecular, e sempre acompanhar a evolução de equipamentos e conceitos, proporcionando o melhor atendimento aos clientes.
Gabriela Bandeira Silva
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1) Gabriela: Como surgiu a idéia de cursar fisioterapia?
Priscila: Tudo começou, com influência de meu avô, que sofreu um derrame, e precisou ser acompanhado por uma fisioterapeuta, e eu sempre acompanhava minha mãe e ele nas sessões, e nisso comecei a gostar da profissão e na época estava bem decidida que seria fisioterapeuta.
2) Gabriela: O que um fisioterapeuta faz?
Priscila: Bom, hoje existem especialidades em áreas específicas na fisioterapia, e as pessoas ainda não têm um conhecimento. Todos a conhecem como reabilitação e recuperação de lesões. E na verdade a fisioterapia atua desde a prevenção, com palestras, atividade física e orientações.
3) Gabriela: Em qual área você se especializou?
Priscila: Eu me especializei em Dermato Funcional e Pilates.
4) Gabriela: O que é Dermato Funcional?
Priscila: É uma área da fisioterapia que trabalha com a estética corporal e facial. Tratando flacidez, celulite, estrias, acne, entre outros.
5) Gabriela: Como a fisioterapia atua no Pilates?
Priscila: Trabalhando desde a prevenção de lesões até a reabilitação, por exemplo, se uma criança iniciar o tratamento logo cedo, quando estiver na sua fase adulta, terá menos chances de apresentar lesões de coluna. E na reabilitação, quando um idoso já apresentando lesões, dores e alterações posturais, é atendido, tendo melhora no quadro de dor.
6) Gabriela: O Pilates atua somente nos casos de dores e prevenções?
Priscila: Não, o Pilates é considerado uma atividade física, que além de trabalhar a reabilitação e a prevenção, também ajuda no emagrecimento, fortalecimento e alongamento do corpo, melhorando assim a estética da pessoa.
7) Gabriela: Hoje, você se sente realizada com sua profissão?
Priscila: Sim, não me arrependo da escolha que fiz.
8) Gabriela: Quais são seus planos futuros?
Priscila: Pretendo me especializar em outras áreas, como acupuntura, terapia ortomolecular, e sempre acompanhar a evolução de equipamentos e conceitos, proporcionando o melhor atendimento aos clientes.
Gabriela Bandeira Silva
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Para ser um investidor
José Antonio Pinto Pereira, hoje investidor financeiro, desde a infância, quando estudava à noite para trabalhar, procurava se aprimorar. Pessoalmente é um de meus melhores amigos. Sem sombra de dúvidas o mais culto.
Luiz Henrique: Como o senhor descobriu o mercado de ações?
José Antonio: Descobri a partir da curiosidade, [...] estava insatisfeito com meus ganhos. Então há sete anos passei a estudar o assunto. Lia livros, entrava em blogs de investidores independentes e fui conhecendo o mercado.
LH: Foi muito difícil esse aprendizado?
JA: Não vou dizer que foi difícil. Mas exigiu disciplina, como qualquer outro aprendizado.
LH: Há quem diga que o mercado financeiro é muito perigoso, o que o senhor pensa a respeito?
JA: A vida de um modo geral não oferece garantia. [...] Então por que esperar isso de um investimento? [...] Mas vejamos de certa forma: há ações que geram dividendos de doze por cento ao ano. Isto é dobro da poupança considerada “segura”! Dificilmente você terá um prejuízo tão grande. [... ]
LH: O que o senhor pensa da divulgação de informações na mídia de um modo geral sobre a bolsa?
JA: A mídia é uma grande mentira. Ela trabalha para os grandes investidores, para os grandes bancos. E para estes é interessante que os pequenos investidores visem somente à poupança
LH: Para aqueles que desejam começar a investir, que dicas o senhor daria?
JA: Busque informações de fontes independentes. A melhor ferramenta para isto chama-se “Google”.
LH: Ainda há o pensamento o coletivo de que bolsa é só para os ricos. O senhor acha que pode-se afirmar com clareza com quanto uma pessoa deve começar a investir?
JA: Eu tenho um grande amigo, me parece até que é este amigo que está fazendo esta entrevista, Luiz Henrique Guiraldelli Ferreira. Este amigo me passou uma excelente ação há um tempo, Ecodiesel, cujo lote* custa R$ 86,00. Então não há “valor máximo” ou “mínimo” para começar a investir.
*Conjunto de 100 ações
Luiz Henrique Guiraldelli Ferreira
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Luiz Henrique: Como o senhor descobriu o mercado de ações?
José Antonio: Descobri a partir da curiosidade, [...] estava insatisfeito com meus ganhos. Então há sete anos passei a estudar o assunto. Lia livros, entrava em blogs de investidores independentes e fui conhecendo o mercado.
LH: Foi muito difícil esse aprendizado?
JA: Não vou dizer que foi difícil. Mas exigiu disciplina, como qualquer outro aprendizado.
LH: Há quem diga que o mercado financeiro é muito perigoso, o que o senhor pensa a respeito?
JA: A vida de um modo geral não oferece garantia. [...] Então por que esperar isso de um investimento? [...] Mas vejamos de certa forma: há ações que geram dividendos de doze por cento ao ano. Isto é dobro da poupança considerada “segura”! Dificilmente você terá um prejuízo tão grande. [... ]
LH: O que o senhor pensa da divulgação de informações na mídia de um modo geral sobre a bolsa?
JA: A mídia é uma grande mentira. Ela trabalha para os grandes investidores, para os grandes bancos. E para estes é interessante que os pequenos investidores visem somente à poupança
LH: Para aqueles que desejam começar a investir, que dicas o senhor daria?
JA: Busque informações de fontes independentes. A melhor ferramenta para isto chama-se “Google”.
LH: Ainda há o pensamento o coletivo de que bolsa é só para os ricos. O senhor acha que pode-se afirmar com clareza com quanto uma pessoa deve começar a investir?
JA: Eu tenho um grande amigo, me parece até que é este amigo que está fazendo esta entrevista, Luiz Henrique Guiraldelli Ferreira. Este amigo me passou uma excelente ação há um tempo, Ecodiesel, cujo lote* custa R$ 86,00. Então não há “valor máximo” ou “mínimo” para começar a investir.
*Conjunto de 100 ações
Luiz Henrique Guiraldelli Ferreira
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
O trabalho numa cooperativa de crédito
Minha entrevistada é Adriana Heloisa Silva. Ela atua na área de Atendimento na empresa Sicoob Nosso Credito, e vai nos falar um pouco de sua profissão na entrevista a seguir.
1 - O que a levou a escolher esta profissão?
Estágio da faculdade.
2 - Você escolheu esta profissão pela remuneração ou porque você gosta do que faz?
Porque eu gosto de atuar na área de Atendimento.
3 - Qual é a sua função dentro da empresa?
“Sou atendente e caixa, trabalho na área operacional e atendimento ao público”.
4 - Como é a relação entre você e seu chefe?
Muito profissional.
5 - Qual o retorno profissional?
De acordo com o desempenho há a possibilidade de ascensão profissional.
6 - Que conselho você daria para quem quer atuar nesta área?
“O meu conselho é que estudem bastante e prestem um concurso federal para ter um futuro mais estável”.
Luan Henrique Avelar
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1 - O que a levou a escolher esta profissão?
Estágio da faculdade.
2 - Você escolheu esta profissão pela remuneração ou porque você gosta do que faz?
Porque eu gosto de atuar na área de Atendimento.
3 - Qual é a sua função dentro da empresa?
“Sou atendente e caixa, trabalho na área operacional e atendimento ao público”.
4 - Como é a relação entre você e seu chefe?
Muito profissional.
5 - Qual o retorno profissional?
De acordo com o desempenho há a possibilidade de ascensão profissional.
6 - Que conselho você daria para quem quer atuar nesta área?
“O meu conselho é que estudem bastante e prestem um concurso federal para ter um futuro mais estável”.
Luan Henrique Avelar
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Profissão à escolha
A maioria dos jovens sempre acaba se atrapalhando na hora de escolher a profissão a ser seguida, além de uma boa parte escolher a profissão errada.
Juliana Peixoto entrevista Sirlei Capato (48), contadora experiente, que vai nos falar um pouco sobre sua profissão.
Juliana - A senhora sempre gostou dessa profissão?
Sirlei - Sim, desde a minha adolescência.
Juliana - Por que a senhora decidiu ser contadora?
Sirlei - Pelo fato de ser muito detalhista e gostar de cálculos, me identifiquei muito com a contabilidade.
Juliana - Quando a senhora começou com essa profissão?
Sirlei - Há 30 anos!
Juliana - A contabilidade é uma área fácil de ser exercida?
Sirlei - Depende da pessoa que faz o trabalho. Para uns é fácil e para outros é mais difícil... A pessoa tem que gostar e se identificar com a contabilidade, como aconteceu comigo.
Juliana - Quais características principais que um(a) contador(a) deve apresentar?
Sirlei - Assim como disse anteriormente, um contador tem que ser detalhista e deve ser “ligado” também para não deixar nada “passar em branco”, além de ter muita paciência para fazer e refazer cálculos várias vezes...
Juliana - A senhora acha que a contabilidade se modernizou da época em que começou até os dias de hoje?
Sirlei - Sim. Algumas mudanças facilitaram muito a contabilidade, porém outras complicaram um pouco pro meu lado, que não tinha tanta intimidade com o computador.
Juliana - Para finalizar a entrevista, o que a senhora aconselha aos jovens que estão decidindo suas profissões agora?
Sirlei - Eu os aconselho a fazer o que gostam, sem se importar com a opinião das outras pessoas, é muito mais satisfatório trabalhar em uma área em que gostamos. O trabalho fica muito mais bem feito.
Juliana Capato Peixoto
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Juliana Peixoto entrevista Sirlei Capato (48), contadora experiente, que vai nos falar um pouco sobre sua profissão.
Juliana - A senhora sempre gostou dessa profissão?
Sirlei - Sim, desde a minha adolescência.
Juliana - Por que a senhora decidiu ser contadora?
Sirlei - Pelo fato de ser muito detalhista e gostar de cálculos, me identifiquei muito com a contabilidade.
Juliana - Quando a senhora começou com essa profissão?
Sirlei - Há 30 anos!
Juliana - A contabilidade é uma área fácil de ser exercida?
Sirlei - Depende da pessoa que faz o trabalho. Para uns é fácil e para outros é mais difícil... A pessoa tem que gostar e se identificar com a contabilidade, como aconteceu comigo.
Juliana - Quais características principais que um(a) contador(a) deve apresentar?
Sirlei - Assim como disse anteriormente, um contador tem que ser detalhista e deve ser “ligado” também para não deixar nada “passar em branco”, além de ter muita paciência para fazer e refazer cálculos várias vezes...
Juliana - A senhora acha que a contabilidade se modernizou da época em que começou até os dias de hoje?
Sirlei - Sim. Algumas mudanças facilitaram muito a contabilidade, porém outras complicaram um pouco pro meu lado, que não tinha tanta intimidade com o computador.
Juliana - Para finalizar a entrevista, o que a senhora aconselha aos jovens que estão decidindo suas profissões agora?
Sirlei - Eu os aconselho a fazer o que gostam, sem se importar com a opinião das outras pessoas, é muito mais satisfatório trabalhar em uma área em que gostamos. O trabalho fica muito mais bem feito.
Juliana Capato Peixoto
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
Qual é sua área profissional?
Salas, computadores, máquinas, essa é a área de serviço dessas pessoas. Será que esse tipo de trabalho faz bem para essas pessoas que convivem com isso todo dia? Será que ele é feito por gosto, com dedicação, ou é somente uma obrigação? Falaremos um pouco com nosso entrevistado Ricardo Pélico Peres Júnior, que trabalha na rede Michelin.
1) João Guilherme - Como e quando você descobriu que queria fazer esse serviço, e que gostava dele?
Ricardo: Quando entrei na Empresa, trabalhava somente na área comercial, mas sempre tive vontade de lidar com pessoas.
2) João Guilherme - Qual sua função na empresa?
Ricardo: Gerente Administrativo e Comercial.
3) João Guilherme - Como foi seu primeiro dia na empresa?
Ricardo: Foi bastante confuso, pois não tinha intimidade com nada dentro da Empresa. Ficava muito inseguro e com medo de errar. As informações eram muitas e ao mesmo tempo e quase não conseguia absorvê-las.
4) João Guilherme - Como é o relacionamento entre a firma com seus clientes, e como são feitas as vendas?
Ricardo: A Empresa procura ter um relacionamento bastante próximo com os principais clientes e acompanha os demais, na medida do possível. As vendas, em sua maioria, são feitas através de visitas técnicas e por telemarketing.
5) João Guilherme - Em relação à quantidade de vendas, qual é a posição da empresa?
Ricardo: A revenda em que trabalho é considerada de porte médio. A Michelin é líder mundial em tecnologia e comercialização de pneus, entre outros negócios.
6) João Guilherme - Como é seu local de trabalho?
Ricardo: Trabalho em um escritório próximo à área de serviços e, muitas vezes, passo boa parte do tempo nas empresas de nossos clientes.
7) João Guilherme – Em sua opinião, você faz um bom trabalho na empresa?
Ricardo: Procuro sempre dar o melhor de mim e me aperfeiçoar constantemente. Considero que faço um bom trabalho dentro da empresa, mas não há nada que não possa ser melhorado, tanto é que estou cursando MBA na FGV (Fundação Getúlio Vargas).
8) João Guilherme – Onde você pretende chegar dentro da empresa?
Ricardo: Pretendo chegar a um cargo de Diretoria.
João Guilherme: – Agradeço a oportunidade e disponibilidade em me receber para esta entrevista que foi de muita valia. Obrigado.
Ricardo: - Eu que agradeço por ter me entrevistado, sinal de interesse pelo trabalho que desenvolvo.
São Sebastião do Paraíso, 20 de abril de 2011.
João Guilherme Rocha Cunha
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
São Sebastião do Paraíso - MG
1) João Guilherme - Como e quando você descobriu que queria fazer esse serviço, e que gostava dele?
Ricardo: Quando entrei na Empresa, trabalhava somente na área comercial, mas sempre tive vontade de lidar com pessoas.
2) João Guilherme - Qual sua função na empresa?
Ricardo: Gerente Administrativo e Comercial.
3) João Guilherme - Como foi seu primeiro dia na empresa?
Ricardo: Foi bastante confuso, pois não tinha intimidade com nada dentro da Empresa. Ficava muito inseguro e com medo de errar. As informações eram muitas e ao mesmo tempo e quase não conseguia absorvê-las.
4) João Guilherme - Como é o relacionamento entre a firma com seus clientes, e como são feitas as vendas?
Ricardo: A Empresa procura ter um relacionamento bastante próximo com os principais clientes e acompanha os demais, na medida do possível. As vendas, em sua maioria, são feitas através de visitas técnicas e por telemarketing.
5) João Guilherme - Em relação à quantidade de vendas, qual é a posição da empresa?
Ricardo: A revenda em que trabalho é considerada de porte médio. A Michelin é líder mundial em tecnologia e comercialização de pneus, entre outros negócios.
6) João Guilherme - Como é seu local de trabalho?
Ricardo: Trabalho em um escritório próximo à área de serviços e, muitas vezes, passo boa parte do tempo nas empresas de nossos clientes.
7) João Guilherme – Em sua opinião, você faz um bom trabalho na empresa?
Ricardo: Procuro sempre dar o melhor de mim e me aperfeiçoar constantemente. Considero que faço um bom trabalho dentro da empresa, mas não há nada que não possa ser melhorado, tanto é que estou cursando MBA na FGV (Fundação Getúlio Vargas).
8) João Guilherme – Onde você pretende chegar dentro da empresa?
Ricardo: Pretendo chegar a um cargo de Diretoria.
João Guilherme: – Agradeço a oportunidade e disponibilidade em me receber para esta entrevista que foi de muita valia. Obrigado.
Ricardo: - Eu que agradeço por ter me entrevistado, sinal de interesse pelo trabalho que desenvolvo.
São Sebastião do Paraíso, 20 de abril de 2011.
João Guilherme Rocha Cunha
Estudante da 1ª série da ETFG/ACISSP
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